动词变形及形成及例句.docVIP

动词假定形的形成及例句假定形１ 变化规则 五段动词：动词词尾变成其所在行的え段字。読む（よむ）「词尾所在行：ま行、え段字：め」＝＝よめ書く（かく）「词尾所在行：か行、え段字：け」＝＝かけ死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、え段字：ね」＝＝しね呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、え段字：べ」＝＝よべ上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝あがれ切る（きる）「词尾所在行：ら行、え段字：れ」＝＝きれ 一段动词：把动词词尾中的る变成れ。食べる（たべる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝たべれ起きる（おきる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝おきれ着る（きる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝きれ寝る（ねる）「把动词词尾中的る变成れ」＝＝ねれサ变动词：「する变成すれ」する＝＝すれ。勉強する＝＝勉強すれカ变动词：くる变成くれ来る（くる）＝＝くれ【注意：动词的假定形不能单独使用，后面必须接上接续助词ば。】 2 各种实用例：A 构成假定形，在主从句中形成条件状语从句。（关于主从句的概念，请看本网页《中级日语》14讲。） 先生が本を読めば（假如老师读书，学生也一起读。） 私が食べれば③ 王さんが勉強すれば（小王学习，小李也学习。） 山田さんが来れば田中さんも来る。（山田来的话，田中也来。）B 用假定形构成惯用型（1）【与假定意思没有任何关系】句形：「……も……ば、……も……」表示“同时出现两种情况。” 翻译为：“既……，又……。” 運動会で、親も走れば子供も走る。（在运动会上，父母跑，孩子也跑。） 彼は外国から帰国して、政府要員との相談にも出れば （他从国外归来，又出席和政府要员的商量会；又出席同学会。） 小林さんは中国語も勉強すれば（小林先生又学习中国话，又学习电脑。） 鈴木さんも来れば（铃木先生来，冈田先生也来。）Ｃ 用假定形构成惯用型（2）【与假定意思没有任何关系】句形：「动词假定形＋ば、同一动词连体形＋ほど」表示“变化过程。”翻译为：“越来越……。” この本は読めば読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。） あの果物は食べれば食べるほど食べたくなる。（那个水果越吃越想吃。） 日本語は勉強すればするほど難しくなる（日语是越学越难。） 王さんはチームに参加してからは きた。 （小王从参加运动队以来，参加训练，水平越来越高了。） 3 几点说明： Ａ　日语动词的假定形本身是比较简单的，但是在真正使用时，经常与其他品词的假定形混在一起，形成很复杂的形式。本篇单纯地介绍了动词的假定形，在今后的文章中将介绍各种假定形式的使用方法和各自的异同。　Ｂ　与用假定形构成惯用型（1）类似，有「……も……し、……も……」的形式。其中し是接续助词，要求前面是终止形。意思是完全一样的。小林さんは中国語も勉強するし（小林先生又学习中国话，又学习电脑。） Ｃ 在实际使用假定形构成的惯用型（2）时，1，经常把前面的“动词假定形＋ば”省略掉，使读者不能马上反应是假定形的惯用型。所以希望学习者注意。この本は読めば読むほど面白くなる。＝この本は読むほど面白くなる。（这本书越读越有趣。）2，此句形后面经常用表示变化的“形容词词干＋くなる” 、“形容动词词干/名词＋になる”来结尾。 推量形１ 变化规则五段动词：动词词尾变成其所在行的お段字。読む（よむ）「词尾所在行：ま行、お段字：も」＝＝よも書く（かく）「词尾所在行：か行、お段字：こ」＝＝かこ死ぬ（しぬ）「词尾所在行：な行、お段字：の」＝＝しの呼ぶ（呼ぶ）「词尾所在行：ば行、お段字：ぼ」＝＝よぼ上がる（あがる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝あがろ切る（きる）「词尾所在行：ら行、お段字：ろ」＝＝きろ洗う（あらう）「词尾所在行：わ行、お段字：不用を而用お」＝＝あらお 一段动词：去掉动词词尾中的る，同未然形。食べる（たべる）「去掉动词词尾中的る」＝＝たべ起きる（おきる）「去掉动词词尾中的る」＝＝おき着る（きる）「去掉动词词尾中的る」＝＝き寝る（ねる）「去掉动词词尾中的る」＝＝ね サ变动词：する分别变成し（同未然形之一）。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。 カ变动词：くる变成こ，（同未然形）。 ２　各种实用例：推量形不能独立使用。后面必须加推量（意志）助动词（五段动词＋う；其他动词＋よう）。 A 构成意志形。第一人称表示自己的意志时用意志形。形式：推量形＋推量助动词う/よう　私がしましょう。（我来干吧。）　僕が見てこよう。（我去看看吧。）　僕が掃こう。（我来掃吧。） B 第一人称对第二人称的劝诱和动员，一起行动。形式：推量形＋推量助动词う/よう 一緒に行きましょう