秋季开学典礼教师代表发言稿(精选多篇).docVIP

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秋季开学典礼教师代表发言稿(精选多篇)

秋季开学典礼教师代表发言稿(精选多篇) 第一篇:2014年秋季开学典礼教师代表发言稿 2014年秋季开学典礼教师代表发言稿 尊敬的各位老师,亲爱的同学们: 今天,我们迎来了新的学年,美丽的校园因为你们的到来而更加充满生机。借此学年开学典礼之际,我代表全校老师,欢迎一年级的新同学加入我们固川小学这个温暖的大家庭,欢迎其他同学重返校园。固川小学是我们共同的家,在这个家中,我们每位老师都有责任来共同管理好这个由四面八方赶来的你们所组成的特殊大家庭。作为固川小学的每位教师都会努力做到关心爱护每一位学生,在今后的工作中,我们会一如既往地把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田!努力做到爱与严的结合。对学生严格要求,以严导其行,以爱温其心,不断改进教学方法,力争在新的学期里取得更大的成绩。为建设一流的校风,一流的学风,一流的班风,作出努力。亲爱的同学们,在这样一个充满朝气的新学期里,希望你们与我们的学校共同成长进步,用我们的实际行动来证明吧!最后祝愿同学们在新的学期里有新的目标、新的发展、新的收获。最后,祝同学们学习进步,心想事成!谢谢! 2014.9.7. 第二篇:高中秋季开学典礼教师代表发言稿 高中秋季开学典礼教师代表发言稿 尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们: 大家好!今天我十分荣幸地代表高中教师在这里发言。首先我代表x x市x x学校对新入校 全体学生致以最真诚的祝贺与最热烈的欢迎! 告别了炎夏的不安与躁动,凉爽怡人的秋天向我们展开了笑颜;告别了假期的安静与沉寂,期待的校园又充满了欢声笑语。 同学们,你们今天所在的x x学校,是一颗正在冉冉升起的新星。完善的教学设施,全新的教育理念,远见卓识的领导班子,还有一批高素质、满怀激情的教师队伍,所有的这些,组成了我们学校这个优秀的大集体。爱是教育的前提,爱是教师的天职。我们将努力做到关心爱护每一位学生,把人民教师对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田!努力做到爱与严的结合。对学生严格要求以严导其行,以爱温其心,积极与学生加强情感交流,时时处处做学生的表率,努力做到教书育人,管理育人,为人师表。 亲爱的同学们,从来到x x学校起,你们将站在一个崭新的起点上,面对一条新的起跑线。高中的学习方式明显地不同于初中。希望你们从一开始就给自己定个目标,找好人生的坐标。 新的学期开始了,在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸,那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢?同学们,选择了勤勉和奋斗,也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束,(更多内容请访问好范 文网:)也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难,也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越,也就选择了成功与辉煌!另外希望同学们牢记“一分耕耘,一分收获”“天下没有免费的午餐”这样的至理名言,把信心留给自己,孝心奉献给父母,爱心奉献给别人;在日常生活中,对物要珍惜,对事要尽力,对己要克制,对人要感恩。我相信,只要大家带着爱国情、师生情、父母情、同学情、带着热情、带着活力、带着对未来的憧憬积极乐观地面对学习和生活,同时随时随地严格要求自己,养成良好的学习和行为习惯,就一定会有一段精彩而有意义的高中生活。 高中阶段是人生的重要阶段,作为教师的我们将鞠躬尽瘁,努力奉献,投身教育,为每一个学生的发展和进步搭建平台,为每一个学生的奋飞插上坚硬的翅膀,在今后的学习生活过程中我们希望看到在座的同学们做到以下几点: 第一、明确目标、虚心好学、博采众长 第二、学以致用、勇于开拓、善于创新 第三、提高素质、加强修养、接受挑战 最后祝各位领导、老师身体健康,工作顺利;祝同学们学习进步,茁壮成长。祝福我们的x x 学校越办越辉煌。 我的发言完毕,谢谢大家! 2014年9月17日 第三篇:2014秋季开学典礼教师代表发言稿 开学典礼教师发言稿 尊敬的各位领导、老师们、亲爱的同学们: 大家好!很荣幸,我今天能够代表全体教师在这里发言。 轻风锁不住流云,流云带走了岁月。我们告别了假期的安静与沉寂,在这秋风送爽,硕果飘香时节,美丽的校园又充满了欢声笑语,在欢声笑语中,我们迎来了新学年的开学典礼。在这里我代表全校老师向七年级新同学的到来表示最热烈的欢迎! 同学们,你们是幸运的!我们柘中不仅拥有一个理念先进的领导集体,还拥有一个优秀的教师群体。正是他们的殚精竭虑才换来了同学们的进步与成长,为学校创造了一个又一个辉煌。今年的中考,我们又夺得了骄人的成绩,刘冲同学更是以748分的成绩摘得了全县第一的桂冠,这是我们全体柘中人的光荣! 作为柘汪中学的教师,我们也是幸运的。我们拥有同样优秀的你们!从今天开始,我们将携手并肩,共绘明天美好蓝图。 在新学期,我们依然会本着“一切为了学生”的宗旨,更加珍惜现在的工作环境,兢兢业业,踏实工作,不辜负学校领导的殷切希望,不辜负家长的高度信任,团结协作

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