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立足能力培养，切实提高教学质量_英语教学论文,立足能力培养，切 立足能力培养，切实提高教学质量_英语教学论文 英语作文网整理收集 英语作文网 ——高中外语新教材试点教学初步体会 我校从九○年开始率先进行英语教材改革的试点工作，继初中采用人民教育出版社和英国朗文公司合编的 新教材后九三年高中也开始使用这套教材。我有幸最先接触高中新教材，并于九四年五月底参加了在西安召开 的全国外语新教材试点教学经验交流会。两年的教学实践，使我逐步加深对这套教材的理解，并渐渐地对它产 生了浓厚的兴趣。我觉得这套教材最大的特点是：内容新颖、体裁广泛，语言地道并且生动活泼。编者非常重 视中国学生学习语言的习惯，注意语言环境设计的形象性、趣味性和科学性；融丰富的知识于生动的语言场景 之中，并且牢牢地把握住语言学习的实践性原则、循序渐进原则、阶梯性原则、温故而知新的原则；无论是教 者或学者，只要遵循编者的指导思想，认真地投入角色并且不断注意改进“教与学”的方法，便会收到“教与 学”的良好效果，而且一定会渐渐地爱上这套教材。下面我想根据自己的教学实践，着重谈谈我是怎样立足能 力培养，如何具体实施并完成新教材的教学任务的。 一、尽量用简单、规范、生动的英语介绍新内容，提高听 力。 在介绍新内容时，教师必须注意用既简单又规范的英语并结合形象的体态语言引出。当介绍的内容里有新 的单词时，采用做手势、直观教具、面部表情和画简笔画等形式来解释其意思，对一些较抽象的新词可以用适 当的汉语解释。比如：在教第一册l13课Bd language（身势语）时，让一学生上讲台，教师指着他（她）对 全班同学说：This is DtrLiI have e t eet DrLi at the raila statinThis is first ti e t eet DrLihat shuld l sa?an u givee se suggestins?学生马上会说：Hell!H d u d?因这种用法已碰见多次，学生已很熟悉。然后教师接着说：DrLi is arringa heav suitasehat an l sa?让学生说出：an I tae ursuitase fr u?或uld u lie e t tae ur suitasef r u?最后教师说：N it’s tie t g t the htel,s hatuld I sa?学生会说：uld u lie t e this a?或者This a,please我觉得以这种方法导入新课最佳。学生在与教师的对话中不知不觉地 已将新课中的重点句型掌握了，学生的注意力很集中，他们对教师提出的问题是很感兴趣的，一旦翻开新课时 ，学生就不觉得难了，有的优等生可以当场把学到的对话背下来。另外，还有一种常用的方法是以看图说话的 方式导入新课。总之，教师在引出新内容时，与学生间的对话要尽量简单，自然，使学生易听懂，对你讲的的 内容感兴趣。另外，最好不要让学生察觉到你讲的是课文上的内容，也不允许学生翻开书本，要尽量把所有学 生的注意力引过来，使他们高度集中。这样，在介绍了课文的同时又训练了学生听力。 二、“表演、游戏、短剧”等对话式的操练与练习，培养 英语思维和交际能力 操练是为了让学生对新的教学内容加深理解和记忆。在进行快速操练之前，先让一位同学与老师配合给全 班同学示范一下，并讲清要求。有时全班一起练，有时一行行、一排排或一个个学生进行有目的的练。在操练 时，务必要求语言规范，正确无误，有错必纠，力求让学生把语音语调读准确。对难读的单词要反复领读，直 到大家读准确为止。例如：我说一句：I lie singing接着问学生：hat did I sa?要求学生快速说出： u said u lied singing然后就让两个学生示范，一个学生说一个直接引语的句子I a aiting fr a bu s教师马上提问：hat did she (he)sa?另一位学生便用间接引语回答：She(he)saidshe(he)as aiting f r a bus就这样反复的操练，直到人人掌握。 在练习这个步骤时，主要是让学生进行各种形式的交际性练习，让他们尽可能运用所学英语表达实际意义 的对话，教师只以监听为主。通常可以让两个或一小组学生用学过的内容联系自己实际（用自己的真实姓名） 来交流信息。比如：在学完第一册4课后，先用英语问一个学生：hat d u find hardest in learning E nglish?让他（她）根据自己的实际情况回答，然后教师再给他（她）一些建议用”h nt……?I suggest th at u shuld d……。u’d b