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第三小学规范汉字书写教育总结 重视汉字书写教育? 凸显学校办学特色 ——**区第三小学规范汉字书写教育总结 **区第三小学创建于1966年7月，占地面积12435平方米，2005年被评为**省规范化学校。学校现有１６个教学班，在校生583人，专任教师52人，其中省教学能手、骨干教师3人，**市学科带头人、教学能手、骨干教师9人，是一所蓬勃发展的袖珍式学校。 自2003年以来，学校以创建书法特色学校为抓手，紧紧抓住写字特色这条主线，紧密联系课程改革，努力培养学生个性特长。提出了“写规范字，做正直人”的特色口号，坚持围绕规范汉字书写教育进行研究实践，不断开拓创新，狠抓落实，探索出了一条适合学校实情的规范汉字书写教育之路。在全区普及书法教育“十百千万”工程中，我校成为十所“书法教学特色学校”之一。 一、高度重视，以书法教学特色促学校发展。 众所周知，中国文化博大精深、源远流长，而中国文化的发展是与书法艺术紧密结合在一起的。我校确立以书法教学为特色来求其生存和发展的空间，通过书法特色学校的创建，培养学生热爱母语，热爱祖国的思想感情，养成良好的书写习惯和熟练的写字技能与欣赏能力，从而促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。 多年以来，学校领导一直坚持把写字教学办出特色，成立了规范汉字书写教育工作领导小组，酷爱书法的**鹏程校长担任组长，亲自参与制订了《**区第三小学规范汉字书写教育考核办法》和《学生写字水平段位等级考核标准》，协调各处室力量齐抓共管，形成了立体化管理网络，将规范汉字书写教育渗透到了各项教育教学活动中。 二、多措并举，保障汉字书写教育的落实。 1．重视教师资源的培养与利用。 多年来，学校已形成了重视汉字书写教育的校风。在书法教师培训方面，特别重视骨干教师的培训，为促进和提高教师自身的素质，学校成立了教师书法兴趣小组，来以点带面。兴趣小组由3名书法特长教师和16名语文教师组成。 学校有专任写字教师2名，有着丰富的书法教学经验，在中国书画艺术等级考试中，硬笔书法均达到了中级三级，并多次获得优秀指导教师称号。另外，各年级均有写字基本功过硬的老师，起到了示范带头作用。师资的充**为写字教学活动的开展提供了保障。 学校图书室购买了一些相关楷、行、草书法技能训练方面的光盘及图书，不定期的对全体教师进行三笔字校本培训, 从汉字的历史演变，字体的形成过程，笔画结构章法、写字姿势、评价标准等方面，这些针对性的培训，有效地推动了我校汉字书写工作的开展。学校还通过走出去请进来的方式，观摩学习了**寨郝中心小学等多处书法特色学校，聘请教育局张满堂局长为学校书法教学顾问，从而开阔了教师视野，提高了教师的书法水平和书写教育水平。 2．纳入校本课程，系统指导写字。 依据学校实际，我校确定汉字书写为校本课程。二年级每周开设2课时，其余年级每周开设1课时。学校选定有关教材，一、二年级以书写硬笔为主（铅笔），三、四年级以钢笔为主，五、六年级以毛笔为主。为了配合汉字书写，学校还专门设计了汉字书写的纸张和练习本，非常有本校特色，很受大家欢迎。 上写字课的教师每学期根据实际认真制定教学计划，并提前做好备课。对他们的备课、上课、辅导、考核等情况，教务处及时检查，并根据有关要求考核奖惩。 学校还积极开展书写教研活动，逐步形成了写字教学的模式：复习旧知、作业展示、新知学习、名作欣赏、书法知识、作业练习。 3. 开设“习字一刻钟”，做到每日一练。 每天下午第一节课前，安排“习字一刻钟”，保证了所有班级学生15分钟时间的练习。学校还自编了一套学生书法操，每天习字一刻钟前学校统一播放音乐，全校学生一起做。 4.语文课堂教学，有机加强写字。 我们强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持指导写字和训练“两姿”、培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。在语文学科期末评价中，设立写字考查专项，按不同年级要求考查铅笔字、钢笔字或毛笔字。 5．开展多种活动，提高写字质量。 一是成立书法兴趣活动小组。学校成立了铅笔、钢笔、毛笔3个兴趣小组，各小组每周开展一次书法兴趣活动。二是每学期开展两次书法展示活动。如师生书法竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是经常开展“啄木鸟纠错字”实践活动，培养学生规范用字的意识。四是写春联。每年春节，学校出资买纸墨，鼓励孩子写对联，并评出优秀作品，为学校全体学生家长送上一幅出自学生之手的春联。 6．各科教学有机渗透，形成齐抓共管局面。 学校要求各学科教师一是抓学生“两姿”训练，培养学生良好习惯，学校教导处并有专人对学生的“两姿”进行常规检查，检查结果纳入到本节课任课教师考核之中。二是每科作业必须设立专项书写评价，在学生每次作业后面，都设置正确