【序言】思想道德修养与法律基础.pptVIP

《不眠的硅谷》 “睡得太久，就会有人抢先得到专利、升职、项目资金或市场份额。”正是这条座右铭驱使着睡眼朦胧的硅谷人彻夜工作。不要在意寒冷、偶尔的胡言乱语和昏昏沉沉开车回家时的危险，这就是参与超越时空的国际市场所需付出的代价。 * * 思想道德修养与法律基础 龚 超 卫生管理学院 培养一个人的心智，而忽略道德，无异于给社会树敌。 ——西奥多·罗斯福 学校面临的核心问题就是道德问题，所有其他的问题皆源于此，甚至教学改革也必须把品格问题放在首位。 ——威廉·基尔帕特里克 名言 医生与医匠的区别在哪儿？ 医生需要具备哪些素养？ 仅仅掌握丰富医学知识和娴熟技能就是好医生吗？ 传说中的人文素养到底是什么？ 文学何用（文学、艺术、美学）：触摸生活的原型--鲁迅的《药》和《祝福》 哲学何用：走出思想和历史的迷宫--价值颠倒混乱 史学何用：不再孤立看任何一个现象--沙漠玫瑰 内　容　提　要 思想道德修养与法律性质？ 为什么要学习这门课程？ 这门课程主要内容有哪些？ 这门课程如何学以致用？ 一、“思想道德”和“法律” 核心概念：思想；道德；修养；法律 思想：意识活动。思：理性认识；想：感性认识。思想指稳定的意识。 道德：规范（内在自觉、外部约束）。道：导也；德：得也。 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善——子思 思想道德素质内部结构的金字塔 修养：修正，畜养。修正身口意（贪、嗔、痴、慢、疑、不正见）；畜养德性（善心，孝心，仁爱）。最低标准：勤，俭，舍，谦。 自天子以至于庶民，一是皆以修身为本。其本乱，其末治者否矣 ——子思 修身养性是人生第一课 思想、道德、修养 一个人的思想水平是从事道德的条件 道德：体现人行为的价值 核心是“道德”概念 东汉许慎《说文解字》记载，现代的“法”被写成“灋”，“灋、刑也。平之如水，故从水；廌所以触不直者去之，从去。”本意是公平、公正、正直。 “律”原指音律，在古代十二音中，阳六称律，阴六称吕。《说文》对“律”的解释为“律，均布也”，均布即以均调钟，“度钟之大小清浊”。春秋战国商鞅“改法为律”后成为刑律、民律、行政律等多种法规的泛称。 法律：国家制定、强制力保证、有普遍约束力和严格程序的行为规范 每个部门法都有其独特的味道： 刑法的味道是苦的，因为它的主要作用是“打”和威慑； 民法的味道是酸的，因为它的主要的目的在于恢复原状； 而宪法的味道却是甜的，因为它的主要目的在于保护公民免受违宪的法律、法规、规章或规定的处罚。 ——王磊《宪法的司法化》 何以需要法律？ 列车该往哪开? 假如你是某列车的司机，在列车行驶过程中，你发现有7个小孩正在使用中的铁轨上玩，另外有1个小孩在旁边的废弃的铁轨上玩。假设已经来不及刹车，你可以把列车往废弃的铁轨上开，这样可以保住7条命，但会压死那个在废弃的铁轨上玩的小孩。 问：你是让列车继续往前行驶，还是把列车往废弃的铁轨上开？ 往废弃的铁轨上开意味着，为了眼前可见的利益，可以践踏法律和规则，如果整个社会的人都如此，那就无法无天了，受害的可能是那些无辜的人。往正在使用的铁轨上开意味着为了维护法律和规则的尊严，不得不牺牲和放弃眼前可见的利益。只要学生在理性分析的基础上进行选择，都表明他们已经具有并且在利用他们的道德判断力，能否进行理性的分析和选择，反映学生是否具有道德判断力。 法律作用：为了共同利益 法律是调整社会关系的一种行为规范 法律是规定权利和义务的社会规范 法律是出自国家的社会规范 二、大学生为什么要学思想道德修养与法律基础 苏格拉底 和孔子认为德可以教 朱熹 和卢梭 认为学习分为阶段，大学进行道德教育最适宜 现代西方道德复兴运动代表人物劳伦斯· 柯尔伯格，也认为道德发展存在着阶段性，认为人的道德发展存在两个关键时期：第一是少年期（９----１３岁），最容易发生从前因循阶段道德向因循阶段道德转化。第二是青年期（１５－１９岁），最容易发生从因循阶段道德向后因循阶段道德转化。 选择幸福的依据？ 幸福学生—幸福观念—学生之“道” 思想—行为—习惯—性格—命运 理智、智慧？ 判断力 抉择 选择依据？ 中国传统与西方现代文明思想 西方现代文明思想 自我——竞争——战争——末日 天堂——战场——墓场 满足享受的欲望，赤字经济 中国传统文明思想 孝悌——仁爱——互助——互爱——大同 培福、积福——造福——享福 无欲则刚，无债一身轻 两个问题？ 中国近代为什么会被侵犯？ 人必自辱而后人辱之 文言文为什么会被取消？ 因：读书人言行不一致 缘：五四“除旧运动