在体育教学中品味国学..docVIP

在体育教学中品味“国学” ——“国学文化”在小学体育课堂中渗透性教学初探 余姚市姚北实验学校 朱春辉 【摘要】本文主要阐述在小学体育课堂中“国学文化”的渗透性教学，在小学生的体育游戏的开展中，选取适合小学生诵读的诗歌和国学典故开展渗透教学，丰富小学生的体育课堂。 【关键词】 国学文化 渗透 体育课堂 【正文】 “体育”是“舶来语”，它在中国却源远流长。体育有蹴鞠(足球)、角抵(摔跤)、捶丸(高尔夫球)、投石(铅球)、弄潮(冲浪)以及马术、马球、荡秋千、放风筝等等，而武术、射箭、游泳、赛龙舟和博弈(下棋)则堪称古代体育的“重头戏”。先人在体育独立出来，使其作为一种文化被赋予游戏、竞技、强身和教育的功能。国学教育越来越受到人士重视,而作为中国文化的一种符号和身份象征的中国武术却出现了自身传统文化教育缺失的局面。地进行训练，人体速度、、灵活，耐力、柔韧等身材素质，人体各人的身心都得到傍妆台阳光三叠等古曲望庐山瀑布早发白帝城赠汪伦谨朝起早　夜眠迟　老易至　惜此时晨必盥　兼漱口　便溺回　辄净手冠必正　纽必结　袜与履　俱紧切对饮食对饮食　勿拣择步从容立端正对饮食　勿拣择一个陀螺、一根绳……，就可以让孩子们玩半天，家长也不再为孩子纠缠而苦恼，传统体育游戏。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。简言之，典故就是出于古典书籍中的轶事、趣闻、寓言，传说人物或有出处的诗句、文章，.，让学生在愉快的体育活动中体味国学文化，在体育课的教学中可以起到事半功倍的效果。 青年毛泽东，对体育运动就有自己独到的见解。他在《体育之研究》开宗明义地指出：“国力萘弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细。此甚可忧之现象”，强调体育要达到“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”、“健身强国”的目的，发出“文明其精神，野蛮其体魄”的时代呼吁。【出版日期】年【出版日期】