学校体育大课间活动的实践与思考..docVIP

学校体育大课间活动的实践与思考 城东实验小学 傅松佳 邮编：315600 【摘要】：大课间体育活动，是近几年在课间操基础上发展起来的一种新的学校体育组织形式。与课间操相比，大课间体育活动内容多，组织形式活，趣味性强，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，缓解学生精神疲劳，活跃大脑，提高学习效率，还可以增强学生在集体活动中与人交流能力和协调组织能力。本文介绍了我校正在尝试开展该项实践研究的一些做法，找寻了一些原则和组织中有效运行的模式，取得了较为理想的效果。大课间体育活动不仅使全校师生增进了交流，并使全校师生在快乐活动中增强了体质，在运动中体验快乐！ 【关键词】：大课间活动 课程改革 体育活动 一、问题的提出 千篇一律的课间操形式，学生每天听同一首音乐，机械地重复一样的动作，大脑皮层早已产生厌倦情绪，学生对做操不感兴趣，只是被动做操，不仅得不到良好的锻炼效果，而且还会养成马虎从事，应付差事的不良作风。为缓解这一矛盾，各校都把大课间体育活动列入校本课程，我校也积极推行了大课间体育活动。实践中我们不断开拓视野，努力探索，总结经验，结合学校自身特点，对大课间体育活动内容的实施进行了广泛的实验，并取得了初步的效果。 教育部规定：“确保小学生每天在校一小时体育锻炼活动时间”。从贯彻素质教育，体现“健康第一”指导思想把课间操扩展为大课间体育活动课的组织形式，成为有组织、有计划的一种活动类体育课，对提高学生活动兴趣，培养学生自觉锻炼身体的意识有现实意义。为了更好地把大课间活动应用到我们学校中来，提高学生做操的注意力、合作意识与情趣，体现大课间操的艺术性与健身性结合的整体效益，特拟制定该课题。 二、体育大课间活动在学校的实践探索 大课间体育活动打破传统的课间操活动形式，开辟舞蹈、体操、武术、游戏等多种活动形式，让全体学生在自编自练自创中得到全面发展，不仅是学校体育活动的一种重要形式，更是学校教育一道亮丽的风景线。第一，它是一种学校课程，肩负着以体育活动为载体，全面育人，调节学生身心健康的重任，应该内容丰富、形式多样，让学生喜欢；第二，它是一种体育生活，学生到学校来，不仅是来学习的，也是来生活的，大课间活动是学生的一种体育生活，是他们整个人生的重要组成部分，是学生终身体育一个不可忽视的起点。既然是一种生活，大课间活动就应绚丽多彩，人情味十足，为学生们诗一般的生活增光添彩，既然是学生终身体育的一个起点，大课间活动就应以持续发展的眼光来建构；第三，它是一种校园文化，大课间活动既是一种体育活动，也是一种文化活动，在奇妙的音乐声中，在欢快的节拍中，舒展着身姿，不仅是力的显现，也是美的表达和心的交流。基于这个原因，我校借此机会开展了一系列以体育大课间活动为内容的教学改革，从课程目标的制定、课程内容的设置、课程活动模式的摸索与探究、教学效果的检测与评估等等方面进行了大量的实践研究，通过一学期的实践探索，有了活动方案的雏形并在实施过程中取得了较好的效果与成绩，不仅提高了校风、校貌，而且让学生从活动中得到锻炼并对学生以后发展产生深远的影响。 （一）体育大课间活动课程目标的制定 1、体育大课间活动的课程定位：由于大课间体育活动具有多种功能，将大课间体育活动提高到大课间活动课的层面，列入课程计划，进一步发挥其功能，在教师的指导下，在同一时间内全校学生每天上好一堂体育活动课十分必要；从教育功能来看，国内外现今对课程的理解有所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下，开展的一切学习活动，都可称之为课程。以此推论，大课间体育活动亦能称之为大课间课程。 2、体育大课间活动课程目标的制定：学生身心发展指标的改变是体育大课间活动目标制定的重要依据。从学生身体状况预计来看，特别是城区学校，贯彻落实“健康第一”思想显得尤为重要。根据学校小学生的实际，我们制定了衡量体育大课间活动的项目及相应具体指标，从活动后的平均心率、活动中的自觉性和情绪体现、活动中获得的知识情况以及活动中反应的意志品质等方面列出了具体发展指标。一学期的实践证明，自实施体育大课间活动以来，各项指标均取得较好效果。 以下为数据比较： 项目 体现 传统课间操 实施大课间活动后 平 均 心 率 100——110次/分 120——125次/分 自 觉 性 以教师调动为主 听音乐做操，意识加强 情 绪 体 现 沉重、疲惫 轻松、愉快、注意力集中 知 识 掌 握 小学生广播操 队列、游戏、舞蹈等 意 志 品 质 反 应 散漫、消极 团结协作、坚强 （二）实施体育大课间活动的原则制定 1、教育性原则：根据不同的形式与内容，挖掘教育因素，从健体、培德、养智、审美、社会适应等角度出发，促进学生身心全面发展，并为终身体育奠定基础。 2、科学性原则：充分关注和遵循少年儿童