小数点位置移动引起小数大小及变化规律.docVIP

小数点位置移动引起小数大小的变化规律 ------小数点搬家 一．教学目标 1．通过一组数的比较，观察各数之间的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘、除法。 ２．培养学生知识的迁移、推理能力。 二．教学过程 （一）创设情境： 以故事情境引入 师：小山羊开了一家快餐店，每份快餐卖4.00元钱，没有顾客，于是小山羊想：“我得搬搬家”。到了新家后，每份快餐卖0.40元钱，有客人来了，但是客人不多，小山羊心想要是我再搬一次家，客人会不会再增加呢？小山羊下定决心，于是又搬了家，它把每份快餐卖成了0.04元，这下客人可真多，山羊的快餐店生意这下可红火啦！生意兴隆了，小山羊可高兴啦！夸自己真是个天才。 （教师边讲故事边出示4.00元、0.40元、0.04元。） 思考：同学们故事中小山羊搬了几次家？在搬家过程中你发现了什么变化？ 生1：小山羊搬了两次家。 生2：我发现小数点发生了变化，向左移动了。 生3：我发现价钱越来越便宜了。 引人新课，板书课题：小数点搬家 （二）自主探索： 1．师：从上面的情况看，你们认为小数的大小会跟谁有关系呢？ 生1：我认为会跟小数点有关系。 生2：我认为会跟小数点的位置有关系。 2．师：到底会有什么样的关系呢？愿不愿意探索一下？ 　　 3．引导学生观察： 师：观察这一组小数（4.00 元、0.40元 和0.04元）你有什么发现？ 生1：都有数字“4”。 生2：小数点的位置不同，“4”的位置也不同，小数的大小也不同。 生3；一个数比一个数小。 生4：相邻两个数之间是10倍的关系。 生4：4.00 元中的“4”在个位上表示4个1元， 0.40元中的“4”在十分位上表示4个0.1元，也就是4角，4角是4元的1 / 10，也就是说0.40元是4.00元的1/10；同样0,04元 是1分，1分是1元的1/100,也是0.04元是4.00元的1/100。 师：那么到底是什么原因引起了小数大小的变化呢？猜一猜？然后把你的想法与同伴进行交流，可结合你的数字卡片进行交流。 生1：小数点发生了变化。 生2：是小数点位置发生了变化。 生3；从4.00 元到0.40元 再到0.04元小数点位置在不断发生变化引起的。 师：同学们的猜测是否正确，接下来咱们验证一下 板书： 4.00 元 0.40元 0.04元 生：相邻两数之间是10倍的关系。 师：仔细观察从4.00→0.40元，从4.00元→0.04元小数点位置分别有什么变化？小数的大小又分别发生了什么变化？ 生1：从4.00元→0.40元小数点向左移动一位，4.00元变小了。 生2：从4.00元→0.40元小数点向左移动一位，4.00元缩小1到原来的1 /10。 生3：从4.0 0元→0.04元小数点向左移动两位，小数缩小到原来的1 /100。 5．根据学生回答完成下列板书： 小数点向左移动2位 缩小到原来的1/100 小数点向左移动1位 缩小到原来的1/10 4.00元 0.40 元 0.04元 6．反馈练习：（用你的数字卡片帮助自己） （1）说一说：下面的数与28.5比较，缩小多少倍？ 2.85 0.0285 0. 285 （2）算一算： 53.8÷10= 53.8÷100= 53.8÷1000= （三）拓展延伸，小组合作 1．猜想 师：刚才我们研究了小数点向左移动会引起小数缩小的变化规律，由此你们又会联想到了什么？ 生：我想到了小数点如果向右移动后，小数也会发生变化吧。 2．验证猜想 师：小数点位置向右移动是否会引起小数变化？又会按什么规律来变化，下面请4人一组讨论一下，试一试。 3．小组合作（通过实例来验证） 4．小组汇报交流 小组1：小数点向右移动1位，小数就扩大10倍，如果小数点向右移动两位，小数就扩大100倍，如果小数点向右移动三位时，小数就会扩大1000倍，例如：0.04元→0.40元…… 小组2：我们发现小数点向右移动时，正好和小数点向左移动变化规律相反。 师：同学们说的都很棒。下面用你们发现的规律做几道题，好吗？ 反馈练习：运用发现规律说一说，算一算。 （1）说一说下面的数与0.0493比较，发生了什么变化？ 4.93 0.493 49.3 （2）算一算。 0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000= （四）应用练习 1．练一练第2小题。 2．练一练第3小题。 （五）全课总结 今天我们学习了什么