一年级语文上册 ɡ k h教案 语文S版.doc

《ɡ k h》　教学设计（一） 教学目标 1．知识目标 学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能力目标 能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3．情感目标 培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。 第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点 ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学媒体 1．配合学习ɡ、k、h发音的录音带；ɡ、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。 2．本课的生字、生词卡片。 课时安排　2课时。 教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母ɡ 1．看图，教学声母ɡ。 （1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2）出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3）指名试读 2．学生练习发音，体会发音要领。 3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。 小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。 4．教顺口溜：9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。 比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。 三、练习拼音 1．复习拼音方法。 2．让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—u。 3．指名拼读音节。 4．范写ɡ，学生书空练写。 四、学习声母k 1．出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。 2．指名试读。 3．领读、齐读、指名读。 4．告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。 5．“开火车”读k。 6．比较k—e，k的读音。 7．提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8．范写k，学生书空练写。 9．让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—u。 五、教学声母h。观察图画，说明图意 1．试读h音。 2．示范发音、领读、齐读。 3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。） 4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发ɡ时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5．教顺口溜：小椅子h、h、h。 6．范写h，学生书空练写。 7．让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—u。 六、指导学生在四线格中书写ɡ、k、h 讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。 七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习ɡ、k、h的音、形 二、教学三拼连读法 1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuā，ɡuā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2．再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuā。 3．教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些) 4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5．练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。 3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。 4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。 四、扩展活动 1．拼读三拼音节，说说它们是什么。 huā(花) ɡuō(锅) huǒ(火) 2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ɡā—ɡuā kā—kuā hā—huā ɡū—ɡuō hú—huó kù—kuò 3．读一读，连一连。 huā