科学发展结构游戏古谯楼.docVIP

结构游戏: 古谯楼 游戏的产生: 在参观完古谯楼回来的路上,孩子们非常高兴,他们边走边说:“古谯楼象北京天安门.”“我觉得古谯楼是很早以前建的，跟我们现在的房子不一样”``````孩子们见过电视中的天安门，有了一些经验。当我启发孩子说出自己看到的古谯楼时，发现孩子对古谯楼的建筑有特别的兴趣，并引发了不少问题：“古谯楼是怎样建造的？”“建造很难吧？”“我们也来试试建古谯楼！”等等，听着孩子们的疑问，看着他们求知探索的目光，我抓住孩子的兴趣，设想在结构游戏中引发幼儿不断积累和丰富幼儿对古谯楼的经验，提高幼儿对物体物体的观察、解决问题、表征能力。 游戏的总目标: 1、喜欢参与建构活动，能围绕建构中出现的问题，不断地探究、尝试、解决，通过多种形式的感知，从中获得古谯楼的有益经验。 2、乐于与同伴合作、协商开展游戏，体验合作建构的乐趣。 3、会用堆高、围拢、延长、增宽等技能表现古谯楼的主要特征。发展幼儿细致的观察和大胆表征的能力。 4、会选择、收集合适的建构材料 第一阶段： 阶段目标： 初步尝试与同伴合作建构古谯楼。在活动中大胆地提出疑问、积极思考，并大胆设想、尝试解决。 准备活动： 1、与幼儿一同收集、欣赏古谯楼的图片、照片、资料，说说自己对古谯楼想知道的问题或获得的经验。 2、参观、体验“古色古香的古谯楼”，讨论、设计“我喜欢的古谯楼” 3、分组活动：选择自己兴趣的研究小组，为小组命名，进行小组布局图的设计、分工等。 参观、体验古谯楼 设计“我喜欢的古谯楼” 亲子活动： 1、 请家长利用休息的时间，有意识地带幼儿游览古谯楼，并请幼儿把自己看到的记录下来。 2、和爸爸妈妈一起收集古谯楼的一些资料，交流古谯楼的相关经验。 我说古谯楼，妈妈记 爸爸收集的古谯楼图片 我记录的古谯楼 环境创设： 布置班级古谯楼的环境，师幼共同制作，激发幼儿建构的兴趣。 领域活动：语言活动：都来说说我们的古谯楼 区域活动： 语言区：资料分享 介绍：我知道的古谯楼 美工区：我设计的古谯楼 游戏指导要点： 分享交流各组的设计图，激发幼儿建构的欲望。 思考“可以怎样分工、合作建构”，师幼共同提出游戏要求。 幼儿分组建构古谯楼几周围的绿化、设施，教师关注幼儿表现古谯楼基本特征的情况。 引导幼儿相互欣赏、交流，鼓励幼儿找出改进或困难的地方，大胆提出自己的想法或解决问题的方法。 交流各组的设计图 合作建构 相互欣赏、交流 第一次游戏的观察与推进： 观察： 、幼儿对古谯楼的基本结构有一定认识基础上进行的第一次结构游戏。在建构中，我发现孩子对建构古谯楼非常有兴趣，多数孩子使用智高乐积塑建构，幼儿基本完成了古谯楼基本外形的建构。个别幼儿会使用替代物。 幼儿对古谯楼的认识停留在初浅的阶段，表现为： 镜头一：陈静怡用智高乐积塑接长、堆高做古谯楼第一层的墙，又随意地在插上插塑作为柱子，没有考虑颜色才和排列的规律，而且是单面的，没有围合，虽然是这样，她还是很高兴地说：我的古谯楼建好了。 镜头二：林祥霏拿起数学区域中的比较粗细的学具（圆柱体），当做古谯楼上的柱子。他说：柱子是圆的，我就用这个来当柱子。由于“柱子”与积塑没有接口，他想搭建第三层时，总是会倒。他摆弄了好久，虽然最后古谯楼也搭建好了，可是摇摇摆摆的。于是，他就让旁边的小朋友不要靠近他搭建的古谯楼，嘴里囔囔着：保护古谯楼。 镜头三：评价时，我说：你觉得这些搭建的古谯楼怎么样呀？要修改吗？昕瑜说：我觉得这座古谯楼还是蛮好看的，但是有点歪。思研说：因为这边他多用了两块智高乐呀。车睿韬说：祥霏建的古谯楼快倒了，你看，他都不让我们靠近。祥霏说：我也想把它牢固，但是没有办法固定好的。幼儿对建构古谯楼还有许多需要解决的问题。 推进： 已有初步的探究意识。建构遇到困难时，他们不断尝试，调整柱子的位置，终于把古谯楼搭建好了，获得了初步的成功体验。但我发现中班幼儿的观察还不够细致，他们对古谯楼的基本特征能把握，可是，对第一层楼-柱子-第二层楼之间的距离等方面的经验还很贫乏。根据幼儿在评价交流时提出的多个问题，我启发孩子思考：这么多的问题该怎么解决呢？通过多种方案的比较，孩子发现根据建构古谯楼的先后顺序解决问题比较好。于是，师幼共同制定下次游戏的计划—先研究有关古谯楼上柱子的问题。 据幼儿在游戏中表现出对古谯楼上柱子规律性、牢固性等经验的不足，我思考通过增设问题探究墙面，与柱子相关的探索区、美工区，收集各种用来建构柱子的材料，为幼儿进一步探索提供材料的支持，不断丰富幼儿对古谯楼的认识，推进建构游戏的开展。 第二次游戏准备活动： 环境创设“问题展示墙”，及时引导幼儿展示自己的操作，发现并与同伴交流，体验成功的喜悦。 亲子活动：社会实践：登上古谯楼，有针对性地引导幼儿观察柱子