校园百米定向越野课及构思及设计.docVIP

校园百米定向越野课的构思与设计 一、指导思想: 根据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，促进学生健康成长,牢固树立学生“健康第一、终身锻炼”意识。在教案的总体设计上，本着求实，拓宽，探索，创新的思路来展开。在教学过程中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的教学手段，来帮助学生掌握基本运动技能，激发参与体育锻炼兴趣，发展综合素质，提高学生适应社会生存能力，以快乐体育为主调，充分发挥学生为主的主体地位和教师为辅的主导作用，让学生在锻炼中掌握体育基本知识、技术、技能，提高相应的生理、心理适应能力，提高学生的团队意识，从而培养团结协作的集体精神。 二、学情分析: 八年级学生是生理和心理发生巨大变化的转折期，也是个性发展的关键时期，此时身体发育迅速，但耐力素质和身体控制能力相对较差，对新鲜事物的出现能够较快的认识和接受，学习的兴趣范围较广，能主动参与各项体育活动。定向越野是一项新兴的运动，利用校园进行定向越野练习，能提高学生的有氧耐力水平，使学生在轻松的环境气氛中锻炼身体，增长见识，同时也培养学生积极思考，团结协作，不畏困难的高尚情操。此时教师积极引导学生树立正确的健康观，培养其兴趣，使他们掌握自身体育锻炼与增进健康的方法，启发学生养成自觉参加体育锻炼的习惯、积极的参与意识、课上积极思考，课下积极练习的好习惯。 三、教材分析: 1．校园定向跑对老师和学生来说都是一个全新的内容 ，它不但要求学生有一定的耐力基础，也要有快速读懂地图，正确辨别方向的能力，如要跑出好的成绩，两者缺一不可。 2．在练习时学生要合理控制节奏，依次到达地图上标出的各点。 四、教法与学法： 结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。实现教学从被动向主动转变，从教向学转变，从重结果向重过程转变，从传授知识学习向研究性学习转变，从单项能力向综合能力转变。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生的观察能力，逻辑思维能力，想象能力，独立分析解决问题的能力，果断决定的能力，创新意识和自我评价的能力，以及良好的心理素质和意志品质，为将来走上社会，在激烈的竞争中立于不败之地服务。 五、教学流程: 课堂常规——准备活动——学习布点标——教师讲解、释疑——分组互相学习、研究、练习——校园百米定向比赛——耐久跑——放松运动——总结下课 六、教学目标： 1、力争95％的学生能顺利的利用地图进行布点标，并能进行校园百米定向练习 2、提高学生耐久跑的能力。 3、培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生团结协作精神。 七、教学的重点和难点: 1．重点：快速辨别方向、看懂地图，合理控制耐久跑节奏，培养团队协作精神。 2．难点：熟练的运用地图，准确判断出跑进方向，以及在跑进过程中合理分配体力。 校园百米定向跑教案 教学 目标 1、力争95％的学生能顺利的利用地图进行布点标，并能进行百米定向练习 2、提高学生耐久跑的能力。 3、培养学生独立思考、解决问题的能力，培养学生团结协作精神。 程序 教学内容 时间 次数 教师活动 学生活动 组织形式 导入 2分钟 1、课堂常规 2、集中注意力练习----“方向性练习”。 1 1 1 1 1、师生问好，检查人数。 2、宣布课的学习目标、内容及要求。 3、安全提示：防滑、注意安全。 1、体育委员整队报告人数。 2、全体同学集中注意力，认真完成任务。 3、认真听取老师的讲解和练习要求。 1、按学习小组站队： ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ▲ 情感 热身 5分钟 1、绕篮球场慢跑 2、专门性准备活动 3 2 1 1 1、教师讲解跑进路线。 2、教师指挥队形队列。 1、体育委员带领慢跑两圈。 2、在领操员的带领下进行热身。 1、成一路纵队绕篮球场慢跑； 2、按体操队形站立 ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ▲ 体验 练习 30分钟 1、认识地图。 2、布点标。 3、体验定向跑。 4、定向比赛。 5、 “抢凳子” 3 3 12 9 3 1 2 2 1 2～4 1、把学生分成四组，强调安全，讲解正确使用地图。 2、讲解布标要求。 3、指导学生利用地图进行定向运动。 4、指导学生进行一次定向比赛。 5、带领学生进行抢凳子游戏。 1、认真听讲，读懂地图。 2、按照地图进行布标，注意安全。 3、利用地图进行定向跑体验。 4、定向接力跑时为本队的成员加油、鼓励。 5、在跑步过程中，听到音乐停止后迅速抢坐凳子，暂时休息。 1、每小组的各个成员根据自己的地图布置点、标。 2、克服困难，独立思考。 3、定向接力时，要求本组同学完成后，把地图和笔交给