哈佛大学“教育领导博士”学位的创设和启示.pdfVIP

比较教育研究 年第 期 No．5． 2011 2011 5 General No．256 Comparative Education Review （总第256 期） 哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及启示① 李云鹏 （南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097） ［摘要］2010 年秋季，哈佛大学教育研究生院首创“教育领导博士”学位，其目的是为美国基 础教育改革培养创新型的教育领导者。“教育领导博士”学位在培养目标、过程设计、课程组合和 评价考核等方面都有创新之举，这对我国如何实施教育博士培养有所启示。 ［关键词］“教育领导博士”学位；哈佛大学；教育博士学位 中图分类号：G649.7121 文献标识码：A 文章编号：1003- 7667（2011）05- 0041- 05 [1] 美国是一个不断创新的国度，哈佛大学在教 教育阶段的提高，差距还在加大。”面对挑战，教 育创新方面更是走在前面。早在 1920 年，哈佛大 育界往往通过制度创新的方式予以应对。 学教育研究生院就第一个设立了教育博士（Doctor 普遍而严厉的批评引发人们对教育改革不断 of Education ，Ed.D.）学位。2010 年又首创“教育领 的反思，反思的结果之一就是发现：决策和实施教 导博士”（Doctor of Education Leadership ，Ed.L.D.） 育改革的领导者普遍缺乏高层次的专业教育，他 学位，其不断创新的背景、制度设计与培养机制是 们的教育理念、行为方式都存在必须提高和改进 本文研究的重点。我国今年首次招收教育博士研 的必要。而传统的针对教育领导者的教育模式，培 究生，如何培养还处于起步摸索阶段，而美国“教 养出的领导人才墨守成规者多，而开拓创新者少， 育领导博士”学位的制度安排和培养模式，能给我 已经不能适应今天学校变革的需要。因此，向来以 们诸多有益的启示。 培养教育领导者为己任的美国哈佛大学教育研究 生院率先设置了“教育领导博士”学位，以适应美 一、“教育领导博士”学位的创设背景 国基础教育改革对开拓性领导者的迫切需要。该 当今世界各国都在积极推进教育改革，但无 学位的设立得到了哈佛大学校方及兄弟学院强有 一例外都面临诸多棘手的问题。在美国，人们对教 力的支持。哈佛大学校长福斯特（Drew Faust）在一 育改革的批判之声从未停止过，哈佛大学教育研 份声明中指出：“哈佛大学各专业学院的核心使命 究生院院长凯瑟琳·麦卡特尼（Kathleen McCart- 之一就是培养领袖人物，使他们能在急剧变革的 ney）对此进行了概括：“有一个普遍共识，美国学 环境中成功地领导各自的组织。而现在，没有什么 校正在走向失败。我们的经济生产力和全球竞争 地方比公立教育部门更需要这样的变革型领导者 [2] 力受到公共教育不足的威胁。大城市高中学校中 了。”哈佛大学肯尼迪学院和哈佛大学商学院将 只有一半的学生毕业，美国学生成绩在国际排名 加盟这项新学位的培养过程，与教育研究生院联 中落后，种族差距在幼儿园就已经很大，并且随着 手共同培养“教育领导博士”学生。肯尼迪学院