人教新课标七年级上郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》教案.doc

《郭沫若诗两首》教案 教学目的： 1、领悟诗情，理解诗意。 ???、学习理解联想和在诗中的作用。 ??、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。 ??、培养学生联想和的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。第一课时 ?????????????????????????????????? 天上的街市 【教学要点】 ?一、阅读并整体把握理解诗歌。 ?二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。 ?三、学习理解联想和及其在诗中的作用。 ?四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。 ?五、学习把握本诗的韵律和节奏。 ?六、训练学生联想和的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。 【教学内容和步骤】 一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。 ????问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。 二、听，然后再让学生齐读一遍。 你看，那浅的天河， 好像／闪着／无数的／明星。 定然是／不甚／宽广。 天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女， 好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。 我想那／缥缈的／空中， 我想／他们/此刻， 定然有／美丽的街市。 定然／在/天街／闲游：， 街市上／阵列的／—些物品， 不信，/请看／那朵流星， 定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。 三、整体把握，提问讨论。 ????１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？ （让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。 可概括为：?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。） ????２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？ （让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。） ????３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、自由、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？ ??（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。） 四、简介作者和写作背景。 ???１．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充的满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。 ???２．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中槃当时的社会，当时的人世屠场、囚牢、坟墓、地狱 ???诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。 现在再请大家回答：作者为什么要写这首诗？为什么把天上的街市写得这么美？为什么要把牛郎织女的生活写得那么美好、自由幸福？ ??（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）五、理清写作思路，理解联想与的作用。 ?????１．现在具体看看作者在诗中写了些什么？理清作者的写作思路。 ???（老师引导学生逐段地归纳所写的内容，在归纳时可让学生讨论作者是怎样逐步从地上写到天上，从物写到人的，突出其中的联想过程和情感的发展。对诗中的词语也适当地引导学生加以理解板书：街灯──明星──街市──物品──珍奇??????美丽、繁华?????? 天河──牛郎织女──来往──闲游?????????自由、幸福???? ???２．引导学生进一步理解和区分联想和。 ????①作者从地上写到天上主要用了什么方法呢？──联想和。 ????②老师略作介绍：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。客观事物总是相互联系的。在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。所谓，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形