浅谈数学选择题及解法.docVIP

【标题】B style=color:black;background-color:#ffff66浅谈/B数学选择题的解法 【作者】秦 泽 丹 【关键词】数学选择题??解题方法??数学教学 【指导老师】李 建 飞 【专业】数学与应用数学 【正文】一、引言按照美国当代最著名的认知心理学家代表人物奥苏伯尔（bel）和布鲁纳（er）的观点来看，中学阶段对数学完整地认识，就是掌握数学的知识结构和形成良好的数学认知结构。而学生在数学学习中要掌握数学的知识结构――知识的属性和相互间的联系，决不能通过“以知识学知识”来达到，而必须要从数学思想方法的高度来对待具体的数学知识。因此，掌握数学思想和方法是形成良好的数学认知结构的前提，并在数学认知结构行使同化职能中发挥重大作用。选择题是一种标准化试题，它在各类测试中都占有相当的比重。一次测试的成功与否和正确解答选择题密切相关。但是，现行数学课本既无典型范例，又无规范练习，选择题的出现只是星星点点。但在考试中出现的选择题却占总分的20％?一30％?，许多学生找不到简捷的解题方法，花费了大量的时间，差错甚多，严重影响着考试成绩。因此，研究数学选择题的解法就成为教师责无旁贷的一个重要课题。二、选择题的结构选择题是由是非题发展而来的。所谓是非题，就是给出了一个判断，要求判定其真假。数学选择题是一种给出了若干个数学判断，要求辨别真假的判断题，它是由解题指令、题干和供选答案组成。指令性语言通常在总题号的后面，所有选择题的前面，主要说明答题的基本要求和评分办法。题干是指表明考察内容的句子、表格或者句子加上插图。这里所说的句子可以是不完整句，它的任何一个供选答案可以构成一个完整句子，也可以是特殊疑问句，前者表述简洁，后者含义清楚。供选答案是题干后面供选择用的结论。答题者必须按照指令和题目的要求，从中选出符合题意的答案。我们把供选答案称为选择支，选择支的个数称为选择题的支数，符合题意的正确选择支称为正确支，否则称为错误支或迷惑支。一个选择题的正确支的个数称为它们的元数。这样我们可以按正确支的个数把选择题分为一元选择题（选择支中只有一个正确支），否则就是多元选择题（选择支中至少有两个正确支），还可以按选择支个数把选择题分为二支型、三支型、四支型……，综合上述两种分法，选择题又可以分为一元二支型（即是非判断题），一元四支型（高考试题中常采用的一种）等。还可以根据选择支的性质分为：“定量型”，对所指定的量的大小作出判断；“定性型”，对所指定的某些性质作出判断；“定位型”，对所指定的对象的位置作出判断；“定形型”，对所指定的对象的形状作出判断。三、选择题的特征1．选择题的题目小巧，容量大，知识覆盖面广．一道选择题可包含非常丰富的数学知识。2．答案简明，阅卷方便，量分准确．选择题不要求学生作详细解答，答卷快，省时间；教师评卷容易，也可运用计算机完成，评分标准统一，可避免主观因素造成的量分偏差。3．选择题适应性强，解法灵活多样。4．有利于提高学生的解题速度；有利于培养学生分析判断能力，分辨是非，区分相关与相近概念，有利于培养学生的思维灵活性、敏捷性，提高思维能力，恰当处理问题，正确地进行判断，择优淘劣。四、选择题的常见题型与相应解法选择题的解法灵活多变，既可以从题设出发，探索结果；也可以从题设和选择支联合考虑，作出选择。特别是由于选择题提供了备选答案，这就更要充分运用已知条件和各个选择支的暗示作用，仔细揣摩，发现端倪，挖掘微妙信息，灵活运用各种方法。题型1：概念辨析型有许多选择题，涉及了一些重要的数学概念、公式、定理、性质，或一些容易混淆的概念和性质放在一起迷惑解题者，这就需要解题者在审题的时候，特别注意辨析有关概念的本质特性，从而保证所选的答案的正确性。对这类选择题的命题出题人往往会用一种更巧妙，隐蔽的方法来考查，不会直接考查数学概念、公式、定理、性质的叙述，从而增加了题目的难度。这类题常用的解法是：数形结合法。?例1．(2005年全国初中数学联赛)?已知二次函数?的图象如图1所示，记?，?，则（??）?A．B．C．D．?、?的大小关系不能判断???图1?解：本题的关键是确定?、?、?、?的符号，这可由抛物线开口的方向、对称轴的位置以及特殊点?、?、?的函数值的变化情况来判断.由图1知:?，?，则?，?.又由?，且对称轴?，得?。而?，?，?.?，?，故应选C.?例2．(江苏卷6)设函数?定义在实数集上，它的图象关于直线?对称，且当?时，?，则有（?）?A．C．?B．?D．解：本题我们可以根据已知条件作出函数的大致图像，再根据图像的特征作出判断．将函数?的图像向下平移1个单位得函数?的图像，再根据图像关于?对称，即可画出函数?的全部图像(如图2)．从图像中容易看出，应选(B)．???图2点评：以上例题运用数形结合法，从已知条件