用789及乘法口诀解决问题.docVIP

用7，8，9的乘法口诀求商 教学内容：人教实验版第4册P49 教学目标： 知识与技能目标：通过解决具体的问题，使学生经历用7，8，9的乘法口诀求商的过程，掌握用7，8，9的乘法口诀的一般方法，并能够正确地应用7，8，9地乘法口诀求商。 德育渗透目标：学会与人合作交流。 审美目标：感悟生活与数学知识的联系美。 心理辅导目标：树立学好数学地自信心。 创新与实践能力培养目标：培养计算能力与知识迁移地能力。 教学重、难点： 经历用7，8，9地乘法口诀求商的过程，掌握用7，8，9的乘法口诀求商的一般方法；引导学生充分利用已有的知识经验（用2－6的乘法口诀求商）探究出“用7，8，9的乘法口诀求商的一般方法。” 教学过程： 复习铺垫，质疑导入 1、把下面的口诀补充完整。 （ ）八五十六 三（ ）七二十一 六（ ）五十四 （ ）七四十九 八（ ）七十二 六( )四十二 2、口算乘法。 4×7＝ 9×7＝ 7×7＝ 7×6＝ 8×8＝ 5×7＝ 5×8＝ 8×6＝ 3、口算除法。 24÷6＝ 15÷3＝ 12÷2＝ 16÷4＝ 30÷5＝ 8÷2＝ 35÷5＝ 18÷2＝ 20÷5＝ 18÷3＝ 4、刚才同学们口算这组除法算式完成得很出色，能说说你们用的什么方法求商的吗？ 5、看来大家已经基本掌握了 “做除法想乘法，口诀缺几商几”的方法求商，这节课我们一起来 学习怎样用789的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学的快。（板书课题） （二）、创设情境，自主探究。 1、创设情境 T：3月8日是国际妇女节，三年级的同学准备在他们教室里为老师们过一个快乐的节日。这不，他们已经在布置教室了。（出示挂图） 2、探究体验 师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。 （根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。） 3、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题。 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？ 生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？ 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？ （根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。） 4、合作交流、解决问题 师：你们能解决这些问题吗？请小组选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。 学生开始分组或独自进行探究活动。 5、反馈： 师：哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？ ①??? 解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？” 师：下面请一个小组汇报。同学汇报的时候，其他同学该怎么做呢？（要认真听，如果有意见，要等他说完再补充、纠正） 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算。56÷8=7（面）。 课件出示：56÷8=7（面） 师：你是怎么算的？ 生：因为七八五十六，所以56÷8=7。 师：还可以怎么想？ 生：因为7×8=56，所以56÷8=7。 师：说得真棒！其他组的同学也是这样想的吗？有没有不同的意见？ 第二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决。 师：小朋友可真聪明！图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？ 生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面） 师：通过刚才的学习，你有什么发现？ 生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。 ㈢应用迁移，巩固提高 1、完成p49的做一做 （课件出示）? 7×4?? ?8×2??? 9×6 师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪几个除法算式？ 根据学生回答的次序出示：28÷4=7?? 16÷2=8??? 54÷6=9 28÷7=4 ???16÷8=2 ????54÷9=6 请同学们完成p49的做一做，看谁做的又快又对！ 反馈：a、指名汇报答案，全班订正。 b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？ c、小结发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。 ? 师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。 2、? 师：“下面我们用今天学到的新本领去开开口算火车