直线及点斜式方程刘文光.docVIP

NO: 年级：高一 学科：数学 第2周 第 课时 直线的点斜式方程 三维目标： 1.知识与技能（1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用 范围； （2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程； （3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系. 2.过程与方法 在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素——直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨， 得出直线的点斜式方程，学生通过对比理解“截距”与“距离”的区别. 3.情感态度与价值观? 通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系， 进 一步培养学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题. 重点与难点:? 重点：直线的点斜式方程和斜截式 方程. 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用. 教学方法： 启发、引导、讨论 教学过程 一、复习引入 ★在直角坐标系内确定一条直线，应知道哪些条件？ 学生回顾，并回答. 然后教师指出，直线的方程，就是直线上任意一点的坐标(x, y)满足的关系式. 二、新课讲授 ★直线l经过点P0 (x0, y0)，且斜率为k. 设点P (x, y)是直线l上的任意一点，请建立x，y与k，x0, y0之间的关系. 学生根据斜率公式，可以得到，当x≠x0时， ， 即y – y0 = k (x – x0) （1） 老师对基础薄弱的学生给予关注、引导，使每个学生都能推导出这个方程. ★（1）过点P0 (x0, y0)，斜率是k的直线l上的点，其坐标都满足方程（1）吗？ （2）坐标满足方程（1）的点都在经过P0 (x0, y0)，斜率为k的直线l上吗？ 学生验证，教师引导. 然后教师指出方程（1）由直线上一定点及其斜率确定，所以叫做直线的点斜式方程，简称点斜式(point slope form). 使学生了解方程为直线方程必须满足两个条件. ★直线的点斜式方程能否表示坐标平面上的所有直线呢？ 使学生理解直线的点斜式方程的适用范围. ★（1）x轴所在直线的方程是什么？Y轴所在直线的方程是什么？ （2）经过点P0 (x0, y0)且平行于x轴(即垂直于y轴)的直线方程是什么？ （3）经过点P0 (x0, y0)且平行于y轴(即垂直于x轴)的直线方程是什么？ 教师引导学生通过画图分析，求得问题的解决. 进一步使学生理解直线的点斜式方程的适用范围，掌握特殊直线方程的表示形式. ★直线l经过点P0 (– 2，3)，且倾斜角= 45° . 求直线l的点斜式方程，并画出直线l. 教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应已知哪些条件？题目那些条件已经直接给予，那些条件还有待已去求. 在坐标平面内，要画一条直线可以怎样去画. 解析：直线l经过点P0 (–2，3)，斜率k = tan45°=1代入点斜式方程得 y – 3 = x + 2 画图时，只需再找出直线l上的另一点P1 (x1，y1)，例如，取x1= –1，y1 = 4，得P1 的坐标为（– 1，4），过P0 ，P1的直 线即为所求，如右图 学生会运用点斜式方程解决问题，清楚用点斜式公式求直线方程必须具备的两个条件： （1）一个定点； （2）有斜率. 同时掌握已知直线方程画直线的方法. 深化概念 ★已知直线l的斜率为k，且与y轴的交点为(0, b)，求直线l的方程. 学生独立求出直线l的方程：y = kx + b （2） 再此基础上，教师给出截距的概念，引导学生分析方程（2）由哪两个条件确定，让学生理解斜截式方程概念的内涵. 引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情形. ★ 观察方程y = kx + b，它的形式具有什么特点？ 直线y = kx + b在x轴上的截距是什么？ 使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别. 方法探究 ★你如何从直线方程的角度认识一次函数y = kx + b？一次函数中k和b的几何意义是什么？你能说出一次函数y = 2x – 1，y = 3x，y = –x + 3图象的特点吗？ 体会直线的斜截式方程与一次函数的关系. ★ 已知直线l1：y = k1 + b1，l2：y2 = k2 x + b2 . 试讨论： （1）l1∥l2的条件是什么？ （2）l1⊥l2的条件是什么？ 引导学生分析：用斜率判断两条直线平行、垂直结论. 思考（1）l1∥l2时教师，k1，k2；b1，b2有何关系？ （2）l1⊥l2时，k1，k2；b1，b2有何关系？在此由学生得出结论；l1∥l2k1 = k2，且b1≠b2；l1⊥l2k1k2 = –1. 解析：（1）若l1∥l2，则k1 = k2，此时l1、l2与y轴的交点不同，即b1 = b2；反之，k1 = k2，且b1 = b2时，