电路教学中学生工程意识和创新能力的培养 a study on the cultivation of students engineering consciousness and innovation ability in the teaching of the course of electric circuits.pdfVIP

第2１ 卷 第３期 重庆电力高等专科学校学报 20１6年6月 Vol.2１ No.３ Journal ofＣhongqing Electric Power Ｃollege Jun.20１6  电路教学中学生工程意识和创新能力的培养 方奕乐，屈 虹，万 利，张雪凌 （武昌首义学院 电工电子教学基地，湖北 武汉4３0064） 摘 要：结合应用型本科人才培养要求，根据理论探索和实践总结，详细阐述了工程意识和创新能力的内涵以及电 路教学中培养学生工程意识和创新能力的必要性和重要性，对如何在教学实践中有效培养学生工程意识和创新能 力进行探讨。 关键词：电路；应用型本科；工程意识；创新能力 中图分类号：Ｇ642；TM１３ －4 文献标识码：A 文章编号：１00８-８0３2（20１6）0３-000８-02 培养应用型工程技术人才是应用型本科院校的 根据专业设置的不同，电路课程一般在大学一 主要任务，工程意识和创新能力是工程技术人员需要 年级或者二年级开设，要求学生在学习高等数学﹑大 具备的基本素质。在电路教学中，如何有效地结合课 学物理﹑线性代数等课程的基础上进行。作为专业 堂教学，有的放矢地培养学生的工程意识与创新能 基础课，它既有基础理论性强﹑知识面广﹑概念多的 ［１］ 特点，也包含了大量的实际工程模型，是联接基础课 力，避免空洞说教，是值得关注和深入探索的问题 。 程和专业课程的纽带和桥梁。教师在大学教学过程 １ 工程意识及创新能力的内涵 中有意识地培养学生自觉﹑主动地发展自己的工程 工程意识是指人们将自然科学原理与人类在生 意识，其效果同无意识或是非自觉的培养差别甚大。 产实践中所积累的技术和经验相结合后，再应用到 因此，在电路课程教学中关注和落实学生工程意识 人类利用和改造自然的实践过程中，在人们头脑中 和创新能力的培养是非常必要的。 形成一种高度完善﹑高度有组织的人脑机能。工程 电路课程的理论性﹑逻辑性较强，如果仅仅是文 意识不是一朝一夕形成的，需要长期的修炼，需要经 字叙述和理论证明，那么电路的魅力就无法展现，学 历一个不断实践﹑反复﹑提升和完善的过程，可以说 生会感觉枯燥，影响学习兴趣，更无法引起对相关问 ［2］ 题的深层次思考，导致对事物认识的僵化和对应用 贯穿了一个人的一生 。 创新能力是一种综合能力，主要包括创新意识﹑ 的淡化。刚进入大学的学生缺乏专业知识，也不具 坚实基础﹑综合智能和创造能力。应用型工程技术 备与专业相关的物理概念和实践经验，在入门学习 时理解起来会比较困难。教材中出现的例题和习题 人才面临的实际问题可能是没有现成的模式﹑方法， 均是针对电路模型的，未与实际应用相联系，未分析 甚至是答案。要解决这些问题，创新思维能力是必 和解决后续课程中或工程实践中出现的问题［2］。 不可少的。而且随着时代的发展，创新能力已经成 另一方面，电路的应用很广泛，大到几亿千瓦的发电 为人才的基本素质之一。 系统，小到单个元器件。如何将枯燥无趣的电路概 2 电路