独立学院数学与应用数学专业应用型人才培养模式探究 research on the training mode for applied talents of mathematics and applied mathematics in independent colleges.pdfVIP

第37卷第4期 淮淮北北师师范范大大学学学学报报（（自自然然科科学学版版）） Vol. 37 No. 4 2016年12月 JournalofHuaibeiNormalUniversity(NaturalScience)JournalofHuaibeiNormalUniversity(NaturalScience) Dec. 2016 独立学院数学与应用数学专业 应用型人才培养模式探究 邹 倩① （淮北师范大学 信息学院，安徽 淮北 235000） 摘 要：分析独立学院数学与应用数学专业应用型人才培养模式的现状，从创新培养目标、优化课程体系、强化 实践教学等方面对独立学院数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行研究，进而提出独立学院数学与应 用数学专业的实践性应用型人才培养模式. 关键词：独立学院；人才培养；数学与应用数学；应用型人才 中图分类号：G642.0 文献标识码：C 文章编号：2095-0691（2016）04-0080-03 独立学院经过近20年的发展、实践与探索，逐步走上正轨，在激烈的竞争中稳定发展，取得了一定的 成绩. 但独立学院仍未摆脱对母体院校的依赖，移植或照搬母体院校的办学模式，同质化现象比较严重， 这不利于独立学院的发展. 独立学院必须从自身的实际出发，深化教育教学改革，创新人才培养模式. 1 独立学院数学与应用数学专业现状分析 1.1 学生基础较薄弱 独立学院属于本科第三批次招生，生源与本科第一、二批次的生源相比存在较明显的差距. 学生入 学时的数学基础相对较差，学习能力较为薄弱. 由于数学专业课程的前后逻辑联系紧密，入学数学基础 差，会直接影响到大学专业课程的学习. 1.2 学生就业压力大 数学与应用数学专业以培养师范类学生为主，多数独立学院数学与应用数学专业也是如此. 比如， 淮北师范大学信息学院数学与应用数学专业就是教育师范类，多数毕业生的就业方向是到中小学校任 教. 但随着中小学教师的饱和，对师范类毕业生的需求减少，加之社会就业压力等因素的叠加影响，独立 学院数学与应用数学专业毕业生的就业形势严峻. 2 独立学院数学与应用数学专业实践性应用型人才培养模式 2.1 改革创新人才培养目标，培养实践性应用型人才 独立学院要改革创新数学与应用数学专业人才培养目标. 独立学院在培养层次上是三本，处在普通 本科和高职高专中间，这样独立学院培养的人才既不能是“理论型”的，也不能是“技术型”的，应该是应用 型的、复合型的. 淮北师范大学信息学院根据应用型人才培养定位，制定出数学与应用数学专业的人才 培养目标，此培养目标是：“本专业培养具有良好的思想道德素质和身体素质，具有良好的文化素质和科 学素养. 掌握数学科学的基础理论、基础知识和基本方法. 能够运用数学知识和使用计算机解决实际问 收稿日期：2016-05-21 基金项目：安徽省省级教学研究项目（2014jyxm715） 作者简介：邹 倩（1984- ），女，安徽怀远人，讲师，硕士，研究方向：计算机辅助几何设计，数值逼近. 万方数据 第4期 邹 倩：独立学院数学与应用数学专业应用型人才培养模式探究 81 题，具有较强的业务能力和较高的业务水平，在德、智、体、美等方面全面发展，能够适应经济建设和社会 发展的数学与应用数学专门人才”. 此人才培养目标强调学生不仅要掌握数学基础知识和基本理论，还 要掌握解决实际问题的能力. 2.2 优化课程体系，突出培养特色 制定完善的课程体系是每个独立学院培养应用型人才的关键，淮北师范大学信息学院重视应用型人 才培养，对数学与应用数学专业不断推进课程体系改革，优化课程体系. 在课程设置上采用“基础平台课 [4] 程+模块课程” 的课程设置方法. 将四年的培养模式分为两个阶段，前两年开设基础平台课程，包括《数 学分析》、《高等代数》等基础课程，学