阅读教学五步曲.docVIP

阅读教学五步曲 阅读教学五步曲 **市**县殷巷镇中心小学?? 马成良 学生语感的培养和听说读写技能训练的根本在于引导学生多读书，指导学生读好书，这是阅读教学中最重要的一环。无论从我国语言文字的基本特性和语文教学的根本宗旨来看，还是从阅读教学论和阅读认识心理方面分析，小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字。而教学中互相联系的“感、读、品、诵、练”的学习过程，正体现了学生在阅读教学过程中的主体地位，体现了“以读为本”、“自主阅读”的语文教学观。 一、整体感知，质疑问难 为了引导学生对课文反映的客观事物在头脑里形成表象，达到对课文内容的整体感知，初步了解课文学什么，首先要“解题”，要尽量通过“解题”缩短学生认识与课文的距离，为理解课文作准备。课文题目中若有生字词，要先理解生字词，再结合生字词的意思理解题目。如四年级下册的《自然之道》一课中的“道”字，《尊严》一课的“尊”字都是生字，在初读时就要先解决。有的题目要结合介绍作者或主人公的生平或时代背景帮助理解。如《黄继光》、《为中华之崛起而读书》。还有的题目，开始时只需要理解字的意思，待理解了课文内容，再理解其深刻的含义。如《一定要争气》、，《亲人》等。否则，一节课老师在台上绘声绘色，滔滔不绝，学生却有可能连课文写什么也不清楚。其次，要整体感知课文内容。要让学生做到（1）自由朗读，不动笔墨不读书。自自由朗读能使学生比较充分地感受