新课程理综及化学备考(鄂尔多斯).ppt

全国新课标卷由首批新课程实验区宁夏理科综合化学试题演变而来，期间辽宁省于09年参加新课程高考并入宁夏考试。随着新课程省份的增多，2010年有更多省份并入宁夏卷考试，并发展为全国新课标试卷。但试卷的基本结构和形式仍然沿袭宁夏卷的基本样式，经过10、11两年的磨合，全国新课标试卷的结构和样式基本固定。 考试科目的传承性 ?标准化考试。答题的标准化和阅卷的标准化。各学科主、客观题均在答题卡上进行作答。试卷经计算机扫描分割后，全部实行网上阅卷，每道题至少有2位教师批阅，若分值超过规定误差后，计算机会自动转给第3人批阅，大大保证了考试的公平性。 “高考成败在理综，理综成败在选择。” （总分为300分，理科综合选择每题6分） 注重训练学生思维的转换。各学科分析问题和解决问题的方法与角度不同，如何在150分钟内让学生灵活转换思维完成三门学科试题，对考生来说是个极大的挑战。最好的方法就是提前进入综合科考试训练。（10月份） 养成适合自己的做题顺序。由于学生对学科掌握程度的差异性，在主观题做题的顺序上不可千篇一律，能够建立自信，先抢夺得分点是答题的主导思想。 合理分配学科做题的时间。时间的分配永远是学生最头痛的事，所以平时训练很重要。比较合理的分配关系是——除以2原则。即：试题或学科的分值除以2即为完成该学科或该题所需时间。 2、基本特点： 主干知识为主，注重专题内容的全面性和深刻性； 选择题基本以专题知识考查为主，追求专题内容的覆盖面； 非选择题基本以元素知识、化学原理、化学实验为基调命题，强调学科内专题内容深度的考查； 化学计算注重化学思维考查，不再将“化学原理抽象为数学思维模型”； 3、基本结构 （1）选择题的结构 基于化学基础知识（含化学素养）的题目—— 一般1道题，涉及原子结构、物质分类及组成、基础的化学原理（物质的量计算、溶液理论、氧化还原理论等）。例：10年第7题，11年第7题 基于有机化学基础知识的题目——相对固定2道题，题目的基本内容相对固定，以考查有机物同分异构体数目和典型有机物的性质、反应类型为主。常见位置为第8、9题。 立足于某一专题知识的题目。具体统计如下： （2）必做题的结构 三个必做题分别承担相应专题的主干知识的考查——元素知识、化学原理、实验基础。但是题目位置不固定，内容之间呈相互交叉和渗透的现象越来越鲜明，而且分别考查不同形式的信息（图像、数据表、基本仪器或装置）的整合、提取和应用。 一个以考查元素知识为重点的试题，其考查的范围基本涵盖化学用语、重要金属元素、非金属元素、基础化学计算（以化学方程式为核心）。信息呈现方式以框图、性质变化图像为主。 一个以考查化学反应原理为主的试题，其考查范围基本涵盖化学反应与能量、速率及平衡、溶液理论。 一个以考查化学实验基础为主的试题，其考查范围涵盖化学实验基本仪器的选择或连接、基本操作、物质的检验，每年都会有不同主题的实验设计考查或实验方案评价。 但全国新课标卷的必做题与其他新课程地区的高考必做题相比较，有以下两个特点： （1）重视计算，尤其是重视计算过程的表达，如09年第28题第5问，11年第26题第1问。主要集中在以化学方程式的计算为核心的领域。 （2）重视试题线索的一贯性，强调某一知识领域内容的广度和深度，试题的覆盖面稍欠。如10年第26题第4问，集中考查了平衡计算中“万能格式”(三列式)，平衡常数、平衡浓度、平衡转化率、平衡组分体积分数，几乎涵盖了描述平衡状态特征的各个物理量。而其他新课程地区那种“小题独立，小题间交互量小“考查方式在全国新课标卷中逐渐萎缩。 （3）选做题的结构 全国新课标选做题赋分为15分，占卷面分的15%，与其他新课程地区试题比较，选做题赋分属于比较高的。 但全国卷中选做题的采分点均不同程度的出现了“穿越”现象，采分领域并不仅仅局限于所考查的选考模块。以2011年试题为例： 36题（《化学与技术》模块）第（3）小题，考查化学方程式的配平（占4分）； 37题（《物质结构与性质》模块）第（1）小题，根据框图写化学方程式（属必考范围，占4分）； 此类考查方式，淡化了模块的“专题”特色，使得本来应该在必考模块中考查的内容“穿越”到选考内容中，也有失考试说明的要求。 关于化学计算和定量研究 《考试说明》对化学计算和定量研究的要求： 了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。 了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。 能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。 根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标况下）之间的相互关系进行有关计算。 了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数