规则抑或美德教业道德建构的理论路径与现实选择.PDFVIP

规则抑或美德：教师专业道德建构的理论路径与现实选择 王夫艳 ［摘要］教师专业道德基于对何谓道德上适切行动的理解，描述了教师在与学生、同事 等群体互动时的专业行为方式和行为边界。规则取向的教师专业道德建构围绕“我应该如何 行动”，探寻教师正确行动的道德规则。美德取向的教师专业道德建构追问“我应该成为什 么样的人”，关注教师的道德品格和道德自我。美好的专业生活是规则和美德整合的基点， 也是一元论的话语体系与多样化的专业实践之间的张力中教师专业道德建构的可能出路：把 握教师生活的同一性，建构整合的道德身份；打破自我利益与自我牺牲的二元对立，关注教 师专业道德建构的人文性与可持续性；发展教师对专业实践的道德承诺，彰显教师在专业道 德建构中的主体性。 ［关键词］教师专业道德；规则；美德；美好生活 ［作者简介］王夫艳，山东师范大学教育学院副教授、博士 （山东济南 250014） 教师本质上是一项道德专业。教师的道德行为表征着专业的独特品质，作为专业者的教 师无可避免地成为道德行动者。教师专业道德关注教师的道德实践，基于对何谓道德上适切 行动的理解，描述了教师在与学生、同事等群体互动时的专业行为方式和行为边界。教师专 业道德总是植根于具体的实践情境和关系脉络，