《彼得和狼》三课材料.doc

《彼得与狼》说课稿 一、说教材 本课选自湘版音乐教材五年级下册第五课欣赏交响童话《彼得与狼》。在音乐新课标中，明确提出音乐教育以审美教育为核心的基本理念，指出音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为其终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础。　 《彼得与狼》是一首音乐形象鲜明、曲调优美的优秀交响童话，通过本课教学，使同学们了解并掌握什么是交响童话，在教学过程中，通过多媒体引得辅导教学，引导学生感受到作品中的音乐形象是如何通过不同的音乐元素来一步步表现出来的，从而感受到音乐艺术的表现魅力；通过对作品的欣赏和故事情节的理解，使学生认识到无论遇到什么样的敌人，只要团结起来，机智勇敢的去战斗，正义一定战胜邪恶这一真理。 二、说目标： 教学目标： 知识目标：通过本课教学，使学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用；通过本课教学，使同学们了解交响童话的相关知识； 能力目标：通过作品的欣赏，使学生认识通过不同的音乐元素表现的艺术形象，并简要分析其性格特征； 德育目标：通过本课教学，使学生认识到无论遇到什么的敌人，只要团结起来，机智勇敢的去战斗，正义一定战胜邪恶； 三、说教法 新课标指出：欣赏教学对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。应采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。 　??五年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准，采用了以下的教学方法： 　　一、引导法：充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想日常生活情景，结合音乐特定主题乐句及多媒体的引导，充分感受到天真活泼、机智勇敢的彼得；灵活欢快的小鸟；笨拙的小鸭；淘气的猫；唠叨的爷爷等生动的艺术形象。充分体现出教为主导，学为主体的教学原则。 　　二、讨论法：让学生在讨论的过程中进一步加深对不同音乐形象的正确把握与理解，通过对自己所喜爱的人物形象的选择，发挥学生在学习中的主体作用。 三、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的设计上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“看”“说”等要素，让学生去感知音乐的情绪及音乐元素的表现方式。通过音乐、多媒体图片的情景创设，简洁、形象而富有启发性的语音引导，使学生自主地得出结论从而来完成教学能力目标，最后通过讲述、讨论等方式来完成教学德育目标。 五、说不足 1、课程时间安排过于紧凑、后半部分较匆忙； 2、课堂上语言不够严谨； 3、有些细节方面关注不够； ????? 《彼得与狼》教学设计 教材分析： 《彼得与狼》选自湘版教材五年级上册，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。 教学设想： １、交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。 2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。 教学目标： 1、情感与体验： 1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。 3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。 2、过程与方法： 用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”“解疑”中持续学习的兴趣。 3、知识与技能： 1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。 2）在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。 教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。 教学难点：使学生能够深层次的理解作