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第十二课时总量可用单位1表示及分数除法问题
湘阴县滨湖学校教学设计
（表一）
第节
科目 数学 年级 单元 时间 备课人 课题 第十一课时 总量可用单位1表示的分数除法问题 教学内容 教学目标
难点 教具准备 课件 教学过程 引入情境，探究新知
问题：
1从题目中你知道了什么？
2要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？
3如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？
（二）分析与解答
问题：
1 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？
2我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？
（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度是30km。）
（结合学生的假设，可以随机使用数据。）
3 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。
（二）分析与解答
预设1：
预设2：
对比
① 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？
② 这条路的长度可以看做是“1”吗？
③ 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？
为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？
（三）回顾与反思
问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？
小结：
不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。
二、巩固练习，提升认识
三、布置作业
第45页练习九，第8题、第9题。
教学反思：
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