美国心理学对教育改革及积极作用.docVIP

美国心理学对教育改革的积极作用 杨洁 陈步青 摘要 从美国教育改革运动中较为重要的政策法案的由来及其带来的影响，显示出学校在改革中的地位和作用，即教学策略和课程设置、教育评估和特殊群体教育、学校组织结构和人员管理、学校中的健康关怀与心理健康服务、校外早期干预和改革推动者角色五个方面具体阐述了心理学对学校教育改革的积极作用。进而指出教育实践对心理学发展提出新的要求并提出建议。文章最后总结了心理学与教育改革的相互依存关系。 关键词 教育改革 教学设置 评估标准 早期干预 教学结构 学校心理学 1、美国教育改革运动 美国教育改革运动始于20世纪80年代，以《一个处于风险中的国家》的出版为标志，由国家主导改善教育了一系列包括高中毕业的要求，特别是在数学和科学建立全州的测试;提供更高级课程;课堂技术使用;设立新的教师评价方案。1989年charlottesville教育首脑会议，需要一个解决教育需要持教育改革重要的动力20世纪90年代，，。1993年，和教育法。教育部长理查德的领导下，教育部门研究，尤其是儿童受益联邦政府。教育法有五大主题，为所有儿童提供高标准侧重于教学与学习学校教职员重建创造更多的机会教学与学习学校气氛初等和中等教育法贫穷儿童受教育的机会。提高处于学生发挥了重要作用。指联邦政府小学和中学教育资助方案。此外，初等和中等教育法，提供了一个框架，建立国家教育目标。和中教育法的制定联邦基金在幼儿园到12年级教育最大的单一投资主要是为了帮助学校和社区贫困。国会已经初等和中等教育法修订，以帮助英语移民儿童美洲原住民儿童被忽视和违法青少年那些可以促进学科学校种族隔离改进数学和科学教学并学校远离毒品和暴力目。美国学校法初等和中等教育法里程碑中改进联邦政府小学和中学教育的资助。支持和鼓励学校，社区和改革，以达到全国教育目标。 1994年3月charlotteaville教育首脑会议2000年目标以维持和推进已在发生教育改革在创造环境改变 第二个作用就是以市民和专业人士的名义对学校改革起到的积极的作用。学校和社会心理学家可以积极的参与学校改革委员会或学校的政策制定团体，设计校外服务中心以及帮助各种各样的资源服务中心联系起来。这些仅仅是心理学家在教育改革所发挥的积极作用中的一些方面而已。 4、教育改革实践对心理学发展提出的要求 美国各州教育改革议程中一个非常重要的议题就是为学生、学校工作人员、父母以及社会提供恰当的培训。要使这项改革能够成功的实现，就需要培训一批能够认真规划并具体实施的工作人员，该培训也要以越发多样化和富有挑战性的学生需求为基础。从帮学生如何学习到警戒他们远离暴力，学校及社会心理学家现在已经对学校变得越来越重要了 根据美国相关法律，所有学校被委托提供学校心理服务。因此，许多的学校系统会聘请学校心理学家作为研究人员、评估人员。但州政府和联邦政府教育立法中特别要求提供学校心理服务人员必须具有专业心理学职业资格。但实施的学校通常是无须申领执照的，只需要国家心理学委员会对学校进行实践测评。这种发展促使学校心理教育分为普通型和特殊型，作为医师的心理老师可以提供传统的基本理论并采取适当的保护措施，而不是全面的健康和教育服务；有职业资格证的医师只能提供与健康相关的教育服务，但不能被聘用为学校心理老师。 美国近些年系统化的教育改革，使心理学家提供教育和卫生保健服务成为未来发展的趋势。教育改革不是一个抽象的建构;它会影响到每一位公民。以学校为基础的社会改革为孩子和家庭提供了接受心理健康服务的机会。心理学家在提供此类服务时，应当知悉其文化习俗、语言规范和社区规章制度，具备跨学科领域的技能。心理学家与医生一样，是社区服务方面的工作人员。在美国，学校心理学家必须通过有关部门的认证，而学校也要接受国家心理学委员会对其进行的实践测评。而在学校外提供服务的人员则必须要求有职业许可证。 选择致力于这些活动的心理学家将发现他们宝贵的技术得到了从来没有过的考验，而他们的作用却是有史以来最大的。为了适应社会的变化，心理学的教育和培训方面的改革是非常必要的。学校需要建立新的综合模式以适应改革。心理学工作人员需要要拥有多种的技能，而不仅局限于传统儿童测评工作标准的制定。举例来说，教育和培训可能需要涉及评估、干预、研究等领域，其内容应该包括基于业绩的评估、评估认知过程、组织运作和人口测评等要素。对于暴力、危险性行为、药物滥用等行为，心理健康服务所提供的干预与培训无疑会促进教育改革和医疗改革工作。而这些都需要加强预防和具体的干预措施。心理学教育必须包括公共保健方法、流行病学等跨学科、跨专业、组织和机构间的协作教学和应用经验。 下列建议其中有些已经得到了落实落实：学校管或委员会紧密合作工作人员家长