《“红领巾”真好》教学设计与反思.doc

《“红领巾”真好》教学设计 教学目标： 认识“叽、喳”等8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小护士”的快乐与自豪。 教学重点：会认8个生字，能有感情地朗读课文。 教学难点：感受到做“爱鸟护鸟的小护士”的快乐与自豪。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 创设情景，揭示课题 师：…… 师：老师也喜欢小鸟，我为大家准备了一些小鸟的图片，让我们一起欣赏吧。（课件出示小鸟图片） 师：看完这些图片，你有什么感受？ 今天，我们一起来学习（课题：“红领巾”真好） 齐读课题2师：看看今天的课题，和以往我们见到得课文题目有什么不一样？二、初读感知，认读生字。1、学生自读课文要求：注意借助拼音读准字音，不多字，不少字2、认读生字在大家读课文时，生字宝宝们议论纷纷想要考考大家，可以吗？课件出示带拼音生字：ī zhā péng ?yuè lēng ?cháo ?zhǎn ?pái 叽喳蓬跃棱巢崭牌1、学生自由读课文思考：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？2、解决问题：为什么题目要加引号，为什么说红领巾真好？（红领巾指的是少先队员，说红领巾好是因为这些少先队员非常爱小鸟。）3、感悟、学习第三小节为什么说红领巾真好？你从看出来的，快从课文中找一找，画一画、读一读。谁来说说，你从看出来的，读一读？（第三小节）教师板书：放鸟巢做木牌是呀！课文第3小节已经告诉我们了，那谁来读一读?() （4）学生自由读 （5）问句，答句两人对读练习 （6）齐读 4、朗读，感悟第一小节过渡：小鸟在枝头高唱快乐的生活，快乐的小鸟在哪里呢？（林中）让我们一起走进大森林和快乐的小鸟一起游戏，一起歌唱吧！快来读读第一小节，争当快乐的小鸟。（出示课件：第一小节插图及内容）自由读指名读指导读：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳要读出节奏来.过渡：小鸟这样快乐，我们都非常喜欢他们，让我用自己的朗读来体会小鸟的快乐心情，读出对他们的喜爱。 过渡：小鸟在红领巾的保护下不仅快乐而且很活跃，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还非常的机灵，在林中帮了我们人类很大的忙，你从可以看出来？读读第2小节，读一读，画一画。5、朗读、感悟学习第2小节引读第2小节：过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！清晨，林中谁最活跃······播放课件：出示课文插图及第2小节内容（学生接读）从些词可以看出小鸟很机灵？（捕害虫、护树木）过渡：那就让我们争做的小鸟，去读读第二小节自读指名读过渡：小鸟们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，在大森林中捕捉害虫（出示课件）拓展深化●出示拓展资料●师：少先队员们，，你想对小鸟说些什么？（指名）过渡：此时大家一定更喜欢这些可爱的小鸟了，让我们带着对小鸟的喜爱，去关爱这些可爱的小生灵吧！两人为一组，再来读读这篇课文，一人读问句，一人读答句。汇报：1）指名小组两人对读2）女生读问句，男生读答句3）男生读问句，女生读答句四、总结深化，引导实践（1）师总结：同学们小鸟不仅快乐、活跃而且还是那么的能干，面对捕捉害虫的能手——小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！面对人类的好朋友---小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人------请爱护小鸟！五、朗读课文六、作业：有感情地朗读课文，背诵课文。用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。七、板书设计：“红领巾”真好放鸟巢做木牌请爱护小鸟 《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在识字教学时我注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。 当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。今后要不断学习,好好提高自己。 ?