第3课时修米斯盗火.doc

第3课时 “学练结合”课 《普罗米修斯盗火》 一、教学目标 1.继续运用“对比阅读、填写表格”的方法，体会关键词表达情意的作用。 2.在教学中对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大。 3.根据自己的体验与感受，对普罗米修斯做法发表看法。 4.练习复述课文。 二、教学重点难点 重点：在教学中对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大。 难点：具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 三、前置学习活动 1.预习课文，搜集希腊神话。 2.阅读原故事。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一） 带着对普罗米修斯的感激和欣喜若狂的心情再来读第四段。 （三）畅所欲言，发表看法 1.读了这个故事，你觉得普罗米修斯是一位 的神。 （引导学生感受普罗米修斯为人类忍受着巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，进而感受他不畏强暴、为民造福的伟大精神，普罗米修斯真是一位勇敢而极富同情心的神。） 2.合作探究：课文不仅塑造了的普罗米修斯的高大形象，还刻画了另外两位性格鲜明的神，你能结合课文内容谈谈对宙斯和赫勒克勒斯的看法吗？ (1)学生小组交流。 出示： 人物 性格特点 重点词句 宙斯 赫勒克勒斯 （2）教师小结：宙斯——专制、凶狠残暴的恶神；赫剌克勒斯——英勇无畏的人间英雄。 环节三、总结----积累拓展，读写训练 （四）复述故事，强化表达 1.宙斯的专制、凶狠与普罗米修斯的不畏强暴相对比，更加衬托出普罗米修斯的英雄形象，我们被普罗米修斯的英雄壮举感染着，你能不能把这个故事讲下来？ 2.小组内练习。注意按照顺序来讲，学习使用课文中学到的新鲜词句。 3.推荐讲故事，其他学生评价。教师相机引导学生根据 “无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”四个情节复述课文。 （五）推荐阅读，拓展积累 1.配乐朗读《普罗米修斯赞歌》。 普罗米修斯赞歌 　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 　　啊！巨人，是你给人类带来火种， 　　带来光和热， 　　送来人类的新纪元！ 　　尽管上天和你蓄意为敌—— 　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 　　难道仅仅是物质的火种吗？ 　　不，你给予我们的 　　是生生不息的精神火种！ 　　勇敢 坚强 博爱 无私 　　这就是你——普罗米修斯！ 2.搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。 板书设计： 14.普罗米修斯盗火 普罗米修斯 　机智勇敢 宙斯　　　　 心狠手辣 赫剌克勒斯　 伸张正义