乡下人家 公开课 教案.doc

乡下人家第一课时教学设计 执教者 ：陈蕾 教材分析《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。　学情分析《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 教学目标： 1、 认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3、 带领学生品味优美语言，积累精彩句段 教学重点：?? 1. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 ??? 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程: （一）情景导入 课前交流(课前播放乐曲《走在乡间的小路上》) 1.在上课之前，老师想问问同学们，大家平时都生活在城里，有谁去过乡下吗？（谁来说说你都见到了什么？）说说你了解到的乡村生活是怎样的？学生自由谈。 2.从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深的吸引着大家，再让我们去看看吧！ 3.（配乐播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？生自由谈感受。老师的老家也是在乡下，和大家是深有同感，今天这节课，老师带大家一起到乡下去看看，好吗？我们开始上课吧。 上课。 （一）、导入 1.唐代大诗人王维，他的诗被苏东坡称为“诗中有画”，读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。今天我们要学习的这篇课文，它也是一篇“文中有画”的美文。同学们，大声读出课题。（生齐读：乡下人家） （二）初读课文学习字词 1．乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？谁来读读看？（开火车读）其他同学认真听，他读对了跟着读，读错了就举手纠正。（课件出示词语）第一组：棚架 、装饰、菊花、 瞧见 、耸立、搬家、归巢、照例、和谐、催眠曲 、辛苦2. （课件出示）第二组：结瓜、鸡冠花、率领（多音字） 这些词语中都有一个字不好读，谁能读好？（指名读，结读一声是指植物生长结出果实；冠读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；率还有个读音读作lv,效率）3.第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思） 师：这些词语都是什么意思呢？你知道吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片） 5、师：看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，相信，我们现在再去“乡下人家”一定不会迷路了。 （三）、整体感知 1、有了乡下人家的“朋友”带路，相信大家一定能把课文读得更好，自己放声朗读课文，边读边想想乡下人家给你留下什么样的印象？ 2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！你找到了吗？（指名说） （师课件出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读） 3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书 4、独特什么意思？迷人什么意思？“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。 5、师：同学们，跟你的小组同学一起，来给你最喜欢的画面取个名字吧。（小组交流学习，师巡视指导） 6、请生汇报，根据学生汇报板书（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣），边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。 7、你看，乡下人家的风景真像一首诗，看，老师把它们串成一首诗，一起来读读吧。 乡下人家 屋前瓜藤绕瓜架???，????门前繁花竞相开??。 ?屋后春笋雨后冒?， 群鸡群鸭觅食欢 。