角平分线及中垂线及基本性质.docVIP

角平分線與中垂線的基本性質 設計理念 本活動設計基於Piaget認知理論中的發展過程，在中學生時期為形式運思期，學生能具備邏輯推理概念，藉由簡單的操作過程，理解三角形的角平分線及中垂線的性質，並能推理至各種不同的題目中。 二、課程設計內容 教學主題 角平分線與中垂線的基本性質 教學班級 一年甲班 學習階段 第三階段 教材來源 數學(一下)康軒 學習領域 數學學習領域 教學者 盧玉燕 核心問題 能了解角平分線與中垂線的基本性質。 運用角平分線與中垂線的性質來解決問題。 單元問題 了解何謂角平分線，以及角平分線上任一點到兩邊垂直線段長相等。 了解何謂中垂線，以及中垂線上任一點到線段的兩端點距離相等。 了解等腰三角形的頂角平分線即是底邊中垂線。 學生分析 認識點、直線、線段與角度等基本概念。 能利用尺描繪出所摺疊出來的折線。 了解等腰三角形的基本概念~邊角關係。 能力指標 6-s-01能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。 8-s-01能認識生活中的平面圖形(三角形、四邊形、多邊形及圓形) 8-s-02能認識並定義簡單幾何圖形的點、線、角(含符號、)。 C-C-5能用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6能用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-T-1能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 教學目標 了解角平分線與中垂線的性質後，並能運用其性質來解決問題。 了解三角形角平分線將該角度平分為兩個相同的角度。 了解中垂線將該線段垂直平分，中垂線上任一點到線段兩端點的距離皆相等。 會正確地使用符號、…來代表所要表示的角度或線段。 正確地使用符號、來解題。 能正確運用角平分線及中垂線的性質來解題。 教學時間配當 （2堂課， 90 分鐘） 角平分線的意義與性質 複習點、直線、線段…等概念。 直線能被平分嗎？線段能被平分嗎？如何做？ 如何將一個角度平分？(活動四) 角平分線的性質與應用。(講解例題2、3) 中垂線的意義與性質 提醒上節課線段找中點的方式。 發現中垂線的意義與性質。(活動五) 中垂線性質的應用。(講解例題4) 等腰三角形頂角平分線與底邊中垂線之關係。 教學資源 教學器材 海報 色紙(紙卡) 板書 教科書 童軍繩 直尺、量角器 資料蒐集 網路資源 – .tw/~junwu/ch11_1.htm http://www.mathland.idv.tw/ /bin/ref?l=.tw/study/math.htm 書籍或報告 – 數學學習領域教學示例手冊；教育部印行 數學創新教材工作坊  教學內容詳案 單元名稱：角平分線與中垂線的基本性質 教學目標 教學活動 教學資源 時間分配 評量方式 備註 8-s-02 8-s-02 8-s-02 C-T-1 C-C-5 6-s-01 C-C-6 準備活動 教師：充分準備上課要使用的教材及教具。 學生：熟悉課本的基礎內容。 發展活動 引起學習動機 複習學生在前幾堂課學習的內容，並動動腦想想看這些觀念和今天要用到的色紙有何關係呢？ 直線可以平分嗎？ 線段可以平分嗎？如何做？對於平分後的線段，有何發現？ 釐清無法將一直線平分，但可以平分一線段，在探討如何平分一線段時，引入平分角度的概念。 角度可以平分嗎？如何做？對於平分後的角度，有何發現？ 應用角平分線的定義及性質來解決問題。 歸納並總結本節課授課內容。 三、綜合活動 指定回家作業。 提問問題。 課後回答學生疑問並提供課後輔導。 (第一節課結束) 板書 板書、教科書 色紙(紙卡) 童軍繩、直尺 海報、紙卡、量角器、教科書 板書、教科書、直尺 學習單(回家作業) 2分鐘 3分鐘 10分鐘 15分鐘 10分鐘 2分鐘 3分鐘 專心聽講並思考。 仔細思考並回答教師的問題。 討論、並專心聆聽、操作色紙並寫下記錄。 操作色紙並寫下記錄，說出發現。 重複演練並寫下記錄。 專心聆聽並記錄重點。 踴躍提問。 配合課本P59 配合課本 P70 配合課本 P71、72 第二節課 教學目標 教學活動 教學資源 時間分配 評量方式 備註 8-s-02 C-C-5 C-C-5 C-T-1 C-C-6 C-T-1 8-s-01 C-T-1 C-C-5 準備活動 教師：充分準備上課要使用的教材及教具。 學生：熟悉課本的基礎內容。 二、發展活動 引起學習動機 上節課學習到一個新名字，今天要再介紹另一個名字，也是和繩子有關係的哦！ 上節課提到線段找中點如何找？當線段在一張紙上時，找到中點時會有什麼發現？ 將折痕用尺描繪出來，想想看這條線段和原線段的關係。 了解中垂線的定義後，運用其性