三年级《让我们荡起》.doc

能力课 让我们荡起双桨 （第四课时） 一、教学目标 1.运用习得的读诗歌想象画面的方法，读懂诗句，感受新中国儿童生活的幸福的三个画面。 2.了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞方法。 二、教学重难点 教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。 教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。 三、前置学习活动 利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。 利用网络搜集关于乔羽的小故事。 搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。 四、教学准备 教学课件 五、教学课时 1课时 六、教学过程 环节一、认识————自主阅读，整体把握 （一）听音乐，感受音乐之美 1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听，说说听后感受。 教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天让我们来划动这两只船桨，去领略人生无限壮美的风光！ 2． 看老师板书今天课题：《让我们荡起双桨》 3．课前老师要大家搜集了资料，谁来介绍一下这首诗歌的作者？（学生介绍） 教师播放课件介绍乔羽 环节二、实践————重点突破，语意兼得 （二）自由读，感受韵律之美 1.请同学们自由朗读这首诗歌，说一说你最喜欢哪些句子，为什么？ （1）预设：学生提出最喜欢“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 课件出示 ①你发现这句话有什么特点？（学生自由说，教师指导： “倒映”和“环绕”，“白塔”和“红墙”它们都是相互对应着的。这样的写法是诗词上常用的“对仗”，它的好处是增强节奏感，使语言整齐，具有音韵美。） ②你能读出这种音韵美吗？ ③指名读。 （2）预设：学生提出喜欢“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。” 课件出示 （指导：小鱼儿会望着我们，听我们歌唱吗？这是用的拟人的写作手法，让我们感觉到小鱼儿很调皮、很可爱呢！） ①让我们一起来读读这句话好吗？注意我们可不要把水里的鱼儿吓跑了呀。（齐读） ②谁愿意加上动作到前面来表演读？ （3）预设：学生提出喜欢“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。” 课件出示： ①这句话在这篇课文里重复了几次？（在这篇课文中重复了三次）作者为什么要这样写呢？（学生自由说，教师指导：这种写法叫反复，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。） ②教师范读。你也来试着读一读好吗？（学生自由读） ③指名读。 2.刚才同学们读得真不错，下面你读读每句诗的最后一个字，你有什么发现吗？（学生自由说，教师补充：第一小节最后一个字如果拼读的话，很多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节很多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”） 3.在《让我们荡起双桨》中作者运用了“对仗”“反复”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法，所以这首诗读起来富有音乐美感，而且琅琅上口，易记好背。谁愿意到前来读一读，读出诗歌的韵律美。（指生到讲台前来读） （三）比赛读，感受诗歌韵味 让我们男女生比赛，看看我们谁能将这首诗读得更有韵味。（男女生赛读） 峄城区吴林曹庄小学 张玉艳 诵读展示课 让我们荡起双桨 （第五课时）一、教学目标 1.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面， 2.学唱歌曲《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》。 二、教学重难点 教学重点：了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。 教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。 三、教学准备 教学课件 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节二、实践————重点突破，语意兼得 （一）激发兴趣，引导读文 同学们把课文读得这么美，老师真高兴。可是我知道，我们班里的大多数同学都没去过北海。来吧，同学们，让我们一起随着音乐，来吧，去北海吧。下面老师配乐来朗诵这首诗歌，你闭上眼睛，让想象的翅膀带你到北海去，告诉老师你看到了什么？ （二）配乐读，想画面，感受想象之美 1.教师配乐朗诵。 同学们，睁开眼睛吧。你自己试着把诗歌读一读，告诉