梁越三年级上学期语文教学计划.doc

三年级上学期语文教学计划 梁越 一、班级学生情况分析 本班共有学生50人，其中女生26人,男生24人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。平均分98.61分，优秀率100%，合格率100%。 学习态度及习惯 部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极，能在规定时间内完成作业。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分好动、注意力不够集中的学生，学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。 培养目标 本学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、文理解字词义。学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方，尽量少写错别字；读好书：掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力，对文章有自己的见解；养成好习惯：激发学习语文的兴趣，认真观察生活，提高学生的写作水平。 进入三年级，知识更难了，要求学生理解内容，而不是死记硬背一点简单的知识，这对于学习困难的学生来说，无疑负担更重了。对班内学习有困难的学生，我会在课堂上更多关注，给他们思考的空间，让他们有发言的机会，课下单独指导的同时，加强课堂教学内容反馈的监督，在教学中时刻关注后进生的情况，发现问题及时调整教学策略，并在适当时候放慢速度，在做集体练习的时候，加强对他们的个别指导。积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。对于尖子生的培养，在他们有余力的情况下，在课下多给他们布置一些拔高的题目，并关注他们的情绪变化，提防骄傲情绪的滋长。在班级中开展结对活动，让尖子生和后进生无论是在课上还是课下，都能够互帮互助，既有利于良好学习氛围的形成，有利于集体学习成绩的提高。 二、全册教材分析 全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”“习作”“练习”四部分组成。共八个单元，24篇课文，其中包括两首古诗，一课“文包诗”。词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价等是学习的重难点。解决的策略是：鼓励学生增加阅读量，学会分析字形结构、使用好字典、勤说勤动笔、多写童话入手等。 1.学习习惯： 以图片方式呈现，将小学阶段应该养成的“认真写钢笔字”、“认真写毛笔字”的习惯有序而又生动直观地展示给学生，学生通过观察、模仿、练习达到初步写好正楷字的目的。 2.课文： 全册书内容丰富，体裁多样，文化视野比较开阔。有写人的，如《孙中山破陋习》、《卧薪尝胆》、《军神》，有记事的如《第八次》、《金子》、《掌声》，有状物的《石榴》、《石头书》，有描景的《西湖》、《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》、《东方之珠》等等。课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 3．习作： 第一，突出位置，明确目标。明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。 第二，降低门槛，培养兴趣。习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第三，例文引路，模仿起步。每次习作要求均与“例文”有关联，便于学生从“例文”中获得启示，并通过模仿学习作文，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度。 第四，以说促写，读写结合“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。 4．单元练习： 教材每个单元安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。本学期重视学生的阅读和习作教学，做好低、中年级的过渡衔接，培养学生良好的学习习惯。 本册教材 重点、难点 一、阅读理解：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所读的文章想开去。阅读的时候，要联系自己的生活实际和思想实际想开去，还要能从课文的内容联想到更多的人和事。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下工夫。如：在教学课文《让我们荡起双桨》的教学过程中，可先让学生说说课文内容，再让学生在音乐伴奏下边唱边表演，在肢体