春雨说课稿、教学设计.doc

《春雨蒙蒙地下》（人教版音乐五年级下册）的说课稿 来安县新安镇中心学校 叶何萍 尊敬的评委老师大家好今天我人教版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙下》春雨蒙蒙下 一悟课标说教材1.教材的理解 《春雨蒙蒙地下》是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。 2.目标的确定知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。 重难点重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。 二、暗授学法、自悟探究说教法音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。情景设置法——设置春雨的情境，调动学生的学习兴趣。 探究讨论法——通过处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。 多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。 体验法——学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。 模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。 创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。 合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。 三、巧设程序、培养能力说过程创设情境歌曲表现歌曲 参与创作首尾呼应（一）创设情境二歌曲（1） （2） （3）二声部合起来练习。课件出示简谱。 2.朗诵歌词 教师先有感情地朗诵富有诗意的歌词，并和学生共同分析歌词中“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等句式不仅工整而且色彩丰富，使学生体会歌词的意境美，色彩美，韵律美的特点，更能激发学生朗读歌词的感情，为有感情的演唱歌曲做好铺垫。 3.填唱歌词 让学生听琴唱歌词，要求唱准。课件出示歌曲内容 4.感情处理 这一环节教师首先设疑：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力教师总结整首歌曲的处理点整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在绿了河边的杨柳，红了村前的杏花加上渐强再渐弱的记号注意弱起小节的演唱和首句中下字应唱三拍半，换气敏捷。高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置完整的演唱歌曲学生体验合作的愉快表现歌曲、参与创作拓展部分：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。拓展部挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，首尾呼应，学生歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演结束本节课。 本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见指导，教材分析　 歌曲《春雨蒙蒙地下》是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。 知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。 技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。 情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。 重难点重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。 难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。 创设情境，：春雨也悄悄来，歌曲《春雨蒙蒙地下》是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。 ：？生教师、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力（学生分组讨论，边实践体验） 教师总结整首歌曲的处理如以下几点：整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比； 注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐； 在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号； 注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。 、完整演唱