核心价值观教学设计 富强篇.doc

富强：社会主义现代化建设的基本价值目标 教学目标： 1、知识与能力： 初步了解富强的内涵和我国经过以来的成就，认识和了解我国富而不强的客观实际，并 提出解决措施，增强分析和解决问题的能力过程与方法： 通过四个探究与合作，培养透过现象看本质的能力；通过开展小组讨论与合作，培养学生合作与交流的能力。 情感、态度、价值观： ????通过本节课的学习，培养主人翁意识，增强国家观念和民族观念，增强为现代化建设出谋划策的自豪感。教学重点展望未来实现富强教学难点正视当前富而不强教学过程前不久我们迎来了伟大的祖国65周年华诞，实际上在更长的时间里，数以亿计的中华儿女始终在为着一个共同的目标不谢努力，那就是建设一个富强的国家。富强是中国梦重要内容，也是社会主义核心价值观的题中之义，我们一起来回顾一下社会主义核心价值观的内容（学生背诵），看一看，富强居于什么位置？为什么?富强在首位？（视频）今天我们就一起通过中国梦?强国梦主题的学习，全面分析和理解社会主义核心价值观的富强观。、名词释义——理解富强 说到富强，同学们能不能讲一讲身边感受到的那些事反映出我国富强了？ 学生发言 （教师根据发言情况）同学们说的现象更像是富裕，那么，富裕就是富强吗？它们的区别是什么？ 学生区别 ???对富强的定义包括两个方面：指富足而强盛。财富充裕，力量强大。 可见我们不能简单地理解富强就是经济的富裕，还包括综合国力的强大。 富强?＝?富裕?+?综合国力强大 综合国力如何理解？ 理解综合国力政治力（政治制度，决策、组织的能力） 经济力（GDP、人均GDP、发展前景） 科技力（科研应用、发展水平、人员素质） 国防力（军队数量和质量、武器装备等） 文教力（教育水平、受教育者的素质） 外交力（国际地位、作用、影响、外交能力） 资源力（人口数量和质量、地理位置、资源） 国际上通常将以上7个内容的综合表现成为综合国力，以此衡量一个的强大程度。我国曾经在古代长期处于世界领先，但是1840年后陷入贫弱，建国后，在中国共产党的带领下，全国人民经过65年的建设，逐步走向了富强。、历史回眸——走向富强视频：回顾建国65周年取得的成就看完视频同学们有什么感受？ （学生发言交流） ： 65年来，在中国共产党领导下，中国人民走完了发达国家几百年才能走完的路，在经济现代化、政治现代化、文化现代化、社会现代化、生态文明现代化等各个方面取得了辉煌的成就。 过渡但是我们冷静下来想想看，我国真的就那么富强的了吗？ 、正视当前——富而不强 （多媒体图表）对比中、美、日三国综合国力对比图中的现象表明了什么？ 学生发言 面对差距，直视问题，中国共产党为了尽快实现国家富强的目标，提出了两个百年目标、展望未来——实现富强中国梦的两个一百年愿景第一个百年目标：到中国共产党成立100年时（2021年），全面建成小康社会的目标一定能实现； 第二个百年目标：到新中国成立100年时（2049年）建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家中华民族伟大复兴的梦想一定能实现。 思考：两个目标实现时，同学们多大了？这意味着什么？ 我们将把一生中最美好的年华献给中国的两个百年目标的建设，我们就是建设的主力军和主人翁。我们要看到前景是美好的，但是道路却是坎坷的，这是因为在通向富强的道路上，还有许多拦路石阻碍富强的实现。今天我们就扮演一回主人翁，为祖国建设出谋划策，搬掉富强路上的拦路石。 合作探究：搬掉富强道路上的绊脚石 农业不发达，农民收入低 中国产品科技含量低，自主品牌稀少， 环境污染严重，生态遭到破坏， 食品安全、质量问题突出， 东西部差距、城乡差距、行业差距、收入差距较大； 人口多、看病难、上学难、养老难… 腐败问题...... 请就其中一个问题，具体谈谈如何解决？学生讨论3分钟，交流发言）小组讨论，选派代表发言随着同学的建议实践，问题的逐一解决，我们会发现，经济将更加繁荣，经济和环境将和谐发展，社会建立诚信之风，各行各业的发展更公平，公民之间也更加平等，社会更加民主和法治。那样国家自然就富强了。?同学们看这些词眼熟吗？它们是什么词汇？那它们与富强的关系你领会了吗？、践行社会主义核心价值观——从我做起。 国家的富强，社会的法治公正，都离不开最小的建设单位——公民。最后我倡议，践行社会主义核心价值观，从我做起，从小事做起，同学们能不能24字和生活小事，说说我们可以怎么践行社会主义核心价值观？ 学生讨论总结让我们携起手来，为中华民族的伟大复兴而努力。