《叮铃铃》模拟讲课教案.doc

《叮铃铃》人音版第九册歌曲《叮铃铃》 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》，抒发对大自然的喜爱和赞美。2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。 3、通过对铃声、吆喝声的模仿，提高学生对合唱的兴趣。 启发学生有情的演唱，歌曲欢快的情绪。 1、引导学生准确唱装饰音的唱法2、引导学生唱出二声部的和谐美。 学习歌曲： （一）导入： 师：我们演唱了铃声，还有一首歌曲里的铃铛声更加清脆悦耳，而且这首歌曲旋律悠扬，情绪欢快愉悦，又不乏亲切感，歌名是（幻灯片，学生齐读）《叮铃铃》 让我们来感受一下歌曲的情绪吧。认真听一下，歌曲中的铃声是从哪里发出的？ (二)1.初听歌曲，感受歌曲情绪； 提问铃声：羊身上的铃铛声和牧童嘹亮的歌声。 2.复听歌曲： 师：我们再来听一遍歌曲，对照歌谱，看看海有没有不认识的符号？ 让学生说后，幻灯片展示 师：歌谱中的这些符号使得歌曲更具有特色，也更好听了，我发现有同学已经迫不及待想学唱歌曲了！ 3.学习歌曲单声部部分：幻灯片 教唱歌谱一遍，师谱生词一遍：师：两处叮铃铃的声音不是戛然而止，间奏代表着铃声的回声。 学生第二次演唱词一遍 师：听到此起彼伏的铃铛声，禁不止要走进仔细听一下。 4.出示合唱部分歌谱：（幻灯片） 听范唱 师：铃铛声和牧童的歌声构成了一曲交响曲。 直接分组练唱：高声部： 单独教唱“那是我们赶羊群”一句的歌谱，生唱词。 生完整演唱高声部歌词。 低声部：单独教唱“那是我们赶羊群”一句的歌谱，生唱词。 师：同学们觉得高声部是牧童在对着远处还是近处的人回答？远处 低声部呢？近处。 两声部配合： 5.完整演唱第一段歌词：“让我们来完整演唱一下第一段歌曲吧！” 师弹前奏：一连串的十六分节奏代表的是一连串清脆悦耳的铃声，带给了我们欢快的情绪： 6.第三次聆听歌曲：要求唱准自己的声部旋律，同时认真听第二段歌词。 师：第二段歌词加入了哗哗的流水声，牧童形象地比喻为在弹琴，可见牧童非常喜欢自己的生活环境，心情非常愉悦。让我们也带着这种愉悦的心情来唱一下第二段歌词。 7.两声部配合演唱第二段歌词： 单独练习结尾“稍慢”的演唱，聆听第二段歌词的二声部旋律。 8.学生完整演唱两段歌曲 三、拓展学习： 师：同学们的这次演唱比刚才又有进步了，作为奖励，老师告诉同学们一个小知识。这首歌曲中的#5音和一些装饰音的出现使得《叮铃铃》这首具有了湖南民歌的地方特色。说起湖南民歌，那可是曲调悠扬，别具一格。我们来欣赏一首更具代表性的湖南民歌，进一步感受一下湖南民歌风格。 1.补充欣赏《一根竹竿容易弯》。 2.跟伴奏带完整演唱《叮铃铃》： 师：欣赏了这首湖南民歌后，让我们再来演唱一下《叮铃铃》这首歌曲，相信同学们这次演唱的风格会更明显一些。 四、德育教育：高山、白云、小河、铃铛声构成湖南少年美好的生活情境，他们热爱大自然，热爱生活。我们快要结束的小学生活，都有哪些美好的事物值得我们歌颂、留恋？课后与同学们讨论一下吧！ 下课！