2010年度文言文基本篇目复习要点3.docVIP

2010年文言文基本篇目复习要点(3)16.八下《送东阳马生序》（明朝：宋濂） 一、文学常识：作者 明初文学家 宋濂 二、重点字词解释。 余幼时即嗜学：特别爱好。??? 无从致书以观：没有办法。//得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 每假借于藏书之家：借。假也是借的意思。 弗之怠：不懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 走送之，不敢稍逾约：跑；//超过约定的期限。???? 既加冠：到了成年。 益慕圣贤之道：仰慕? 又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。//硕师，才学渊博的老师。硕，大。? 尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。 执经叩问：拿着经书请教。叩，问。??????? 先达德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。?????? ?未尝稍降辞色：略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。????? 礼愈至：周到。 不敢出一言以复：这里指辩解。????? 俟（sì）其欣悦：等待。 负箧（qiè）曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。??? 穷冬烈风：严冬。 足肤皲裂而不知：皮肤因寒冷干燥而破裂。???????? 至舍：学舍，学校。 四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。//僵硬。????? 媵人持汤沃灌：热水；//浇水洗。 以衾拥覆：用；被子；//蒙盖。??????? 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。???? 同舍生皆被绮绣：通“披”，穿着。????????????? 戴朱缨宝饰之帽：帽带。 腰白玉之环：挂在腰间。??????????????????????? 右备容臭：香袋。 烨然若神人：光彩耀眼的样子。缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。???? 略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。 县官日有禀稍之供：日：天天；县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。 父母岁有裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，给予，赠送。??????? 无冻馁之患矣：馁，饥饿。之，的。 假诸人而后见也：假之于人，向人借书。诸，之于。 非天质之卑：天质：天资，人的智力。卑，低下。 流辈甚称其贤：同辈的人。?????????? 生以乡人子谒余：拜见。 撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初见面时为表敬意送的礼物。 与之论辨：辩论。“辨”通“辩”。????? 言和而色夷：平和。 三、理解背诵。 （1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2、表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 四、课文内容理解： 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 3、从几方面概括作者求学时的客观条件？ 路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 4、太学生的优越条件，表现在那些方面？ 有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。 5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 对比，增强说服力，突出中心。 6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 7、本文揭示了怎样的道理？ 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。 9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？??? 通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。 10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？?? 借书之苦；求教之难。 11、“卒获有所闻