DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J].PDFVIP

管理与评价 DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示 张 娜 [摘 要]OECD开展的DeSeCo项目对于我国建立教育质量国家标准具有重要的参考意义。DeSeCo项目开 展的背景、发展脉络，核心素养的主要内容、界定与遴选核心素养的过程等，对我国开展以学生学业 质量为主的教育质量标准框架研究，特别是学生核心素养的遴选与界定，具有启示作用。 [关键词]DeSeCo项目；核心素养；教育质量 [ 中图分类号]G531[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2013)10-0039-07 1997年12月，经济合作与发展组织（Organi-国家间教育结果的比较和经验的相互借鉴。 zation for Economic Co-operationDeSeCo项目是一项学术和政策导and Development，向兼具的研 简称OECD）启动了“素养的界定与遴选: 理论和 究项目，它从一个广泛的跨学科的视角来探讨核心 概念基础”项目（Definition and Selection素养。该项目旨在确of定一组核心素Com- 养（key compe- petencies: Theoretical andtencies），这些素养是在现代民主的社会中Conceptual Foundations，，儿童 简称 DeSeCo）。从单纯的经济的视角来看，核心素 和成人过上有责任感和成功的生活所需要的，同时 养的重要性主要体现在：提高劳动生产率和市场竞 也是社会应对当前和未来的技术变革和全球化的挑 争力，培养合格的劳动力，建立在全球竞争中处于 战所需要的。该项目致力于构建一个核心素养的总 世界主导地位的创新环境。从更广阔的社会的视角 体概念参照框架，从而为指标的研制和实证结果的 来看，核心素养可以增进个人对公共政策问题的理 解释提供参考，鼓励理论和实践的相互促进，为决 解，对民主化进程和制度建设的参与；有利于社会 策者提供参考信息。 的和谐和公正；加强人权和自主权，从而抵制日益 一、DeSeCo项目核心素养研究的发 增加的全球的机会不均等和个体边缘化的现象。与 展脉络 此同时，人们对教育质量的认识也发生了巨大的转 变，从关注教育的输入，如学生的入学率等，转向 为了满足OECD各成员国日益增长的比较各国 关注教育的输出，如义务教育阶段结束时学生所具 教育系统质量相关信息的需求，OECD于1987年 备的为未来生活作准备的素养。 由于教育质量观的 启动了 “国家教育系统发展指标”项目（Indicators 变化以及OECD各成员国对于提升教育系统的质量 。该项目 的重视，对教育输出结果的相关信息需求也不断增 由OECD教育研究与创新中心承担，组织了五个国 长，尤其需要一个权威的理论参照框架，指导各国 际工作小组，每个研究小组聚焦一个特定的领域， 开展教育输出结果信息的收集和报告，以更有利于 提供一个交流观点和达成共识的平台，从而改进教 张 娜 北京教育科学研究院 100101 39 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H 教育科学研究2013′10 育信息的收集和报告。其中有一个研究小组负责学 生成就（student outcome）领域的研究，从而开启1997年启动的国际学 了OECD教育结果指标的研究。 1991年，这些研 。尽管 究小组进行了重组，成立了 “学生