七年级语文上册-第四单元-18-短文两篇课件-（新版）新人教版.pptVIP

浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 小思，本名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，1939年在香港出生，1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《日影行》《不迁》《彤云笺》《香港文学散步》等。 2.文体链接。 哲理散文以种种形象来参悟生命的真谛，从而揭示万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念，具有震撼性的审美效果。 3.请给下面加点的字注音并解释这个词语。 收敛（ ）： 聒聒（ ）： 宽恕（ ）： 4.走进文本，感知情节。 （1）作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？ （2）作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让她思想转变呢？ 厌烦转变为宽恕、理解； 朋友的话让她重新认识了这个小生物。 （3）请你用一个字概括作者对蝉的态度发生了哪些变化，这是一种什么写法？ （4）课文里有一句话，是全文的文眼，请同学们尝试找出来，由此可知《蝉》的主旨是什么？ 由蝉引发的关于生命的深刻道理：不管生命有多么短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。文章的主旨是不管生命有多么短暂，都要好好地活。 深层阅读——文本探究 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加进来，言少而意浓。同时，作者笔锋一转，由厌烦到赞美，非常自然。 2.写法赏析。 《蝉》先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽短暂，但非常有意义，这就是典型的先抑后扬。文章体现了蝉的生命不屈，来预示人们要像蝉一般热爱生命，在有限的生命里拥有无限的价值，哪怕是九十天，都应该好好活着。 课外练笔 结合课文内容，请你以“蝉”自己的口吻，改写这篇散文。（300字以内） 不知这样沉睡了多久，十七年？或许更久，我终于苏醒了。迫不及待地钻出土壤，展开我透明的薄翼，扑扇着飞到那棵我出生的油桐树上。太阳升起来了！我的血液在沸腾，不禁热泪盈眶。我终于又见到了阳光！展开我清脆的歌喉，吟唱我酝酿了十七年的乐章。我的歌声伴着风中飘曳的油桐花，久久回荡在这片油桐林。 蝉 请您欣赏： 各种各样的贝壳 浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。著有诗集《七里香》《无怨的青春》《时光九篇》，散文集《有一首歌》《江山有诗》，美术论著《心灵的探索》《镭射艺术导论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味 。 3.走进文本，感知情节。 （1）这些小小的贝壳有什么特征？ （2）作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？ ①想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。 ②想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。 （2）作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？ ③由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢？ （3）作者借贝壳表达了怎样的思想感情？（仁者见仁，智者见智，可以从不同的角度谈） ①自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它像贝壳一样美丽、令人珍惜、令人惊叹。 ②要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 深层阅读——文本探究 语言赏析：品读课文，品味下列语句并加以理解。 （1）“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” －－承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情；要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 （2）“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”（此处的“固执”、“简单”是什么意思？） 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，却是精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以，此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 课外练笔 仿照下列例子，写两句赞美生命的句子。 （1）生命就