一年级数学下册-下雨了第一课时教案-青岛版五年制.docVIP

下雨了 1.结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2 3.使建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。 一、谜语导入 1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。（ 钟表 ） 2.谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。”（板书课题） [设计意图] 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。 二、初步认识钟面 1.引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？ 2.学生在观察思考的基础上，交流上述问题。 （1）学生交流自己的发现：（生：钟面上有根针，又粗又短的是时针，较细的是分针 学生仔细观察画面，能提出什么数学问题小力是什么时间到家的？ 小云是什么时间到家的？ 小青是什么时间到家的？ 小林是什么时间到家的？选择有价值的问题板书出来1.认识整时 现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 ) （1）学生观察小力回家时的钟面让学生根据已有经验先自己，然后再在小组内交流。12，短针指着5，就是5时。这就12上，时针指在几上就是几时 那小云又是几时到家的呢？ （1）引导学生用 （2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法 （3）组织辩论，突破难点 在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半两个数5和6的中间”（引导学生观察，发现规律） （4）教师在学生充分交流的基础上，小结认识几时半的方法：钟面上分针指在6上，时针指在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。 （5）生动手拨钟，“现在请你自己拨一个你喜欢的半时，同位互相看看” （6）游戏：拨钟比赛 根据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时 [设计意图] 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。 3.快几时、几时刚过的认识 （1）多媒体出示整时：7时钟表图（学生说出时间） 再出示快7时钟表图和7时刚过钟表图，“这也是7时吗？”（生回答不是） （2）观察快7时钟表图，时针、分针分别指在哪里？ 分针接近12，说明什么？ （1）学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。 （2）请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。 [设计意图] 采用小组合作，讨论交流的形式，通过板贴，复习回顾钟表的运动规律，进一步复习本课所学的四种表示时间的方式，加强识记。通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。 四、总结收获 这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？ 钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。 1