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一年级数学下册-校园护绿1教案-青岛版五年制
校园护绿
教学目标：
1.联系已有知识，让同学们经历“两位数加（减）一位数、整十数（不进位）”计算方法的探索过程，能正确的进行计算。
2.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。
3.初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。
教学过程：
一、引入新课，检查预习
师：春天到了，咱们的校园比原来更有生机，也更加美丽了。冬青发出了嫩嫩的小芽，小柏树也长高了。那你知道怎样让我们的校园更加美丽吗？
（生：种花、种草，保持卫生）
大家的想法非常好。下面让我们走进阳光小学。看一下那儿的同学是怎样做的。打开课本22页。通过你的预习，谁能提出一个完整的数学问题？
根据学生的回答将问题贴在黑板上。
（1）已经挂了26个牌子，还剩3个，一共要挂多少个牌子？
（2）已经浇了23棵，还剩20棵，一共有多少棵花？
（如果有提出其它问题，可以下堂课再研究）
二、小组展示 精讲点拔
（一）列式，加深对加法意义的理解。
一共要挂多少个牌子？应该怎样列式？为什么这样列式？
板书： 26+3
（引导学生理解：要求一共要挂多少个牌子？应该把挂了的、剩下的合起来）
一共有多少棵花？应该怎样列式？为什么这样列式？
板书： 13+20 （引导学生理解：要求一共有多少棵花？应该把浇了的和没浇的合起来）
（二）小组展示 理解算理
1.两位数加一位数
（1）26+3得多少呢？课前各小组都进行了研究，下面请一个小组到前面来汇报一下。
方法1：数27、28、29
方法2：摆小棒（理解6根就是6个1，3根就是3个1）
方法3：计数器（理解数字6在个位上，3也在个位上，都表示几个一，而2在十位上表示的是几个十）
【注意质疑为什么用6+3】
方法4：直接口答。
小结：后面三种方法实际都是先算6+3=9，再算20+9=29。
板书：
26+3=29
（2）用这种方法算： 22+3
35+2
47+2
（3）观察4个算式你发现什么？两位数加一位数怎样算？（引导理解算法：先算一位数加一位数，再加整十数）
2.两位数加整十数，采取相同步骤教学。
补充例子：35+30
46+20
32+40
类化练习，巩固拓展
三、练习。
四、当堂达标
这堂课大家学的怎么样呢？下面咱们自我检测一下。
课本24页3题 前两排。
2
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