结构-功能-文化相结合教学法试说.PDFVIP

语言教学与研究 2000 年第 4 期 “结构 —功能 —文化”相结合教学法试说 陶　炼 提要 　本文以教学法应当回答教什么 、怎么教 、为什么教这个及为什么这么教三个问题为 出发点 ,指出“结构 —功能 —文化”相结合教学法的实质在于回答了教什么的问题 ,进而对结 构 、功能、文化各 自在对外汉语教学中的内涵进行了探讨 ,试图拓宽或澄清相关的一些观点 。 本文还特别强调了作为结构 、功能、文化载体的言语在对外汉语教学中的基础地位 。 一 “结构 —功能 —文化”相结合教学法是伴随着我国对外汉语教学事业的成长逐步发展起来 的。在 70 年代末以前 ,我国对外汉语教学的教学重点始终是语言结构 ,语法教学和语汇教学 占据着整个教学活动的中心 。70 年代末 ,随着“交际能力”理论以及情景法 、功能 —意念法的 输入 ,语言功能开始受到重视 ,“结构 —功能”相结合教学法成为讨论的热点 ,并被付诸教材编 ( ) 写实践 吴勇毅 、徐子亮 1987 。几乎与此同时 , 自80 年代初起 ,文化背景或文化因素在对外