高中数学-3.1-第2课时数学归纳法应用举例课件-新人教B版选修2-2.pptVIP

19世纪末20世纪初，著名的德国学家高斯在证明代数基本定理时，首次引进“复数”这个名词，他把复数与平面内的点一一对应起来，创立了复平面，依赖平面内的点或有向线段(向量)建立了复数的几何基础． 复数的几何意义，从形的角度表明了复数的“存在性”，为进一步研究复数奠定了基础. 1．知识与技能 理解复数的几何意义，并能用复数的几何意义解决相关问题． 2．过程与方法 在学习数系的扩充内容时，可采取让学生“阅读、质疑、探究”的学习进程，在“发现问题、解决问题”中增长技能，充分认识人类理性思维的能动性． 3．情感态度与价值观 在掌握知识的同时，增强战胜困难的信心和勇气. 本节重点：复数的几何意义． 本节难点：复数几何意义的应用. 1．如下图，点Z的横坐标是a，纵坐标是b，复数z＝a＋bi可用点Z(a，b)表示，这样建立了直角坐标系来表示复数的平面叫做__________，x轴叫做________，y轴叫做________．显然，实轴上的点都表示实数；除了原点外，虚轴上的点都表示纯虚数． 当实数m为何值时，复数(m2－8m＋15)＋(m2＋3m－28)i在复平面中的对应点 (1)位于第四象限； (2)位于x轴的负半轴上． [说明]　解这类题的关键是将复数设成z＝a＋bi(a，b∈R)的代数形式，然后根据复数相等，实现复数问题向实数问题的转化，使问题得以解决． 已知复数z1＝x2＋x－2＋(x2－3x＋2)i(x∈R)是复数z2＝4－20i的共轭复数，求x的值． [说明]　对于复数的模，可以从以下两个方面进行理解：一是任何复数的模都表示一个非负的实数；二是复数的模表示该复数在复平面内对应点与原点的距离．所以复数的模是绝对值概念由实数的一维空间向二维空间的一种推广． 设z∈C，满足下列条件的点的集合是什么图形？ (1)|z|＝4；(2)2|z|4. [辨析]　造成这种错误的主要原因是受实数绝对值概念的影响所致．体会复数的模与实数绝对值的区别． 第三章 3.1 第2课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 * 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教B版 ? 选修2-2 成才之路 · 数学 数系的扩充与复数的引入 第三章 3.1　数系的扩充与复数的概念 第2课时　复数的几何意义 第三章 课前自主导学 1 课堂互动探究 2 学法归纳总结 3 课后强化作业 4 课前自主导学 复平面 实轴 虚轴 相互 惟一 相同 相等 互为相反数 a－bi(a，b∈R) 课堂互动探究 复数的几何意义 复数的模 共轭复数 * * 第三章 3.1 第2课时 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 第三章　数系的扩充与复数的引入 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教B版 · 数学 · 选修2-2 *