如朗诵雷电颂.ppt

听朗诵 听了朗诵，你的心情怎么样？ 听朗诵时，你的脑海中出现了怎样的画面？描述下你想象的画面。 从朗读中你感悟了哪些能帮助读出文章的韵味的因素？ 除了这些，还可以采用哪些辅助手段增强朗读效果？ 饱满的情感、停顿、节奏、语气、语调、语速、基调 解内容 如果把课文搬上舞台，《雷电颂》这一场可以分为几个镜头？ 戏剧 ?戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。? 剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。 台词又可分为对白，独白和旁白。 《雷电颂》是人物的内心独白。???? 读文章 郭沫若在《序俄文译本史剧屈原》中说：“全中国进步人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。” 周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！” 如果你是一个进步青年，处于那样一个时代，你要鼓动抗日斗志，抨击蒋介石的暴政。来发出你的怒吼吧！！ 自由选段朗读。 心郁郁之忧思兮，独永叹乎增伤。 （《九章·抽思》） 世溷（hùn ）浊莫吾知，人心不可谓兮。 （《九章·怀沙》） 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 （《九章·涉江》） 余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 （《九章·涉江》） 与天地兮同寿，与日月兮齐光。 （《九章·涉江》） 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 （《渔父》） * * * 郭沫若 南流初级中学 刘兰杰 说感受 选出你最喜欢的段落，自己试读。朗读时其实充沛，节奏鲜明，感情强烈。 两个镜头： 呼唤（1-8） 通过呼唤风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和光明的礼赞、向往。 痛斥（9-13）通过斥责神鬼偶像，抨击当权政府的腐败。 象征手法：是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。 文中有一些象征物，讨论后请说说他们的象征意义： 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛 人世间追求正义、光明的变革力量； 人民群众； 坚定的信念； 对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 象征手法 无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。 作用： 文中屈原是怎样的出场形象，你觉得他是一个怎样的人？ 外貌 动作 受到迫害坚持真理 满腔愤怒坚贞不屈 屈原 戴有刑具 系有长链 穿着囚衣 披散头发 伫立睥睨 目含怒火 两手同举 曲拳于胸 舞台说明 -----为读者理解下文的震 天撼地的呼喊作了铺垫。 午夜已经过去，黎明尚未来临，最黑暗的时刻。 东皇太一庙正殿 殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖。外面雷电交加，狂风大作。 如果你是导演，你怎样布置舞台场景？如朗诵“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境。 这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。 《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀起反共的高潮。 歌颂 风雷电 怒斥神鬼 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。 神鬼象征了现实中的种种黑暗势力。诗人高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁”，表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。 中华民族的时代精神 借古喻今 齐读第八段 拓展： 屈原的名句。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。? 亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔。? *