论小学班主任工作与班级管理中的创新方法和途径-黄治凤.doc

论小学班主任工作与班级管理中的创新和途径 黄治凤 【摘 要】班级的管理就像是一个小型的社会，总会出现一些问题后，需要寻找出更好、更新的办法来解决它，在我从教5年里出现了一些问题，包括班主任工作及管理中创新思维不够，忽视学生的主体性，对学生的创新性思维的培养不足以及创新性管理活动较少等，这些会阻碍在新课标下教育改革的有效进行。因此，要顺应时代，树立“以人为本”的管理理念，坚持自主管理原则，从教师自身、学生民主管理策略以及在班级管理中主动寻求创新方法和途径等方面着手，加强对班级的创新管理，以提高班级管理质量。 【关 键 词】班主任；学生；班级管理；创新 新课程改革是创新教育的一个典范，是推进素质教育改革的一个新的里程碑。随着新课程改革的推进，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求。班主任是学校最基本的教育单位-----班级的组织者，领导者和教育者，而班级管理又是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。因此，作为一个新世纪的小学班主任，既要立足于现实，努力做好实际工作，又要着眼于长远，加强学习，不断创新，形成一套全新的班主任创新思维模式，成为班级的有效管理者。 班级管理，是一门看似简单其实复杂的艺术。大多数班主任对班级的管理是单纯的用班规、班纪约束学生，这样虽然也能取得一定的效果，但其中有很多弊端。新时期的教育召唤“以人为本”，在举国瞩目的第三次全国教育工作会议上，江泽民总书记高度重视创新教育的重要意义和作用，指出要以培养创新精神和实践能力为重点，这是二十一世纪时代教育的特征。 那么在班级管理工作中存在着哪些常见的问题呢？ （一）班主任独揽大权 现在较普遍的是班主任独揽班级，班主任辛辛苦苦管理班级，耐心教育一个个学生，累着，苦着，然而自愿的、主动的要求当班主任的老师，为数不多，究其原因为多方面的，其中的重要原因是班主任管理班级的观念与方法陈旧，为此，我认为当前的班主任工作必须先改变思想，以适应时代的要求。 （二）忽视学生的自主性，缺乏民主 审视目前小学班级管理模式，由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱以班主任为中心的管理方式。具体表现为：缺乏民主，班级的事情一切都由教 1 师说了算，学生仅仅作为被管理者；管理机制成人化、机械化，很少考虑每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要；班级管理的目的是为了维持正常秩序，忽视了学生发展的需要。因而，班集体缺乏个性和活力，学生在班级生活中处于被动地位，自主性和创造性受到压抑，个性被抹杀。 （三）在班级管理中，忽视个性教育，方法和手段缺乏创新和独特性。 我们的教育对象是活生生的人，每个学生都有自己的个性特点，只是“一刀切”、“大统一”，则会使人的个性被压抑，每个学生的长处得不到发扬，短处得不到纠正；个体得不到关注，班集体意识也会随之淡漠，人心散漫。在各种班级活动中缺乏生动、有效的方法，应该创新性的开展管理活动。 为此我认为班主任可以采取以下方法和途径进行班级创新管理。 一．更新观念，转变教师教育思想，建立班主任工作的创新思维 （一）思想是行动的先导，从转变教师教育思想出发。 现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师首先要更新自己的教育观念，转变教育思想，其次才能帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒。”因此，建立班主任创新思维模式是十分必要的。 （二）班主任应肩负时代重任，应发扬四种精神。 1．政治上的负责精神：班主任必须从仅仅为谋生而工作，逐步升华到对国家、对民族、对人民高度负责去育人，从“精神重压”中摆脱出来，自觉的、主动的、愉悦的投入工作。 2．思想上的进取精神：班主任要清醒的认清社会发展的历史趋势，追求目标，追求真理，更新观念，增进知识，坚持开拓、进取、改革、创新。 3．道德上的博爱精神:班主任的职业道德之核心是热爱学生。这种“爱”是深沉的、大度的、公正的，是一种博爱，是一种“以情育人”的高尚之爱。 4．事业上的献身精神:班主任是将自己一生默默奉献给学生的一种事业。为了事业，鲁迅说：“他们在生活的道路上，将血一滴一滴的滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。” （三） 作为班级管理者要结合新时代发展的需要，转变观念，具有发展意识、创新意识，尊重学生、相信学生、理解学生。 2 班主任的教育应建立在对学生充分尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待中。从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情