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教师培训资料（14） 《3-6岁儿童学习与发展指南》全文及解读 —4岁小班科学领域 材料整理：普祥德 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 （一）科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 . 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 教育建议： 1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： ·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 ·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 ·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： ·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 ·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 ·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。 目标2 具有初步的探究能力 . 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 教育建议： 1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： ·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 ·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 ·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。 2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如： ·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？ ·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。 ·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。 3．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如： ·和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。 ·鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。 ·支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。 4．帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。 目标3 在探究中认识周围事物和现象 . 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 . 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 教育建议： 1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如： ·和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 ·给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。 2．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如： ·