六数第单元单元检测习题好.docVIP

学 校： 光辉中心小学 学生姓名： 科 目： 数 学 年 级： 六年级 班 编 者 寄 语 在打造高效课堂工作中，我校不断尝试和探索“导学+活动”的教学模式，并取得了显著成绩。尤其是课前检测和达标检测练习的运用，培养了学生课前自主学习的良好习惯，又使得课堂作业当堂完成，做到一课一清。学生既学到了知识，也提升了学习能力。为了让“导学+活动”的教学模式进一步完善、系统、深化，发挥更大的作用，中心小学积极组织教师编写《“三步两测”学案薄》。希望通过练习薄的使用，进一步提高学生的学习效率, 做好课前预习,让学生明确新课的重点和难点,发现不懂的问题，归纳、梳理。带着问题在课堂上有针对性的学习，让学生在主动学习中培养自主学习的能力，让学生在数学学习中真正践行发现、探索、应用和创新的学习方式。 1、本模板由学校印制，发放学生免费使用。 2、本模版使用在教师安排，家长监督，学生独立完成的情况下进行。 3、学生要在新授课的前一天铅笔完成模版学习，疑问的知识标注在教材上，以备新授课时解答；当天作为当堂作业检测。 3、模版要求的“一测探究旧知，二测学习新知”，必须在家长监督和指导下完成； 4、学生完成《“三步两测”学案薄》后，家长必须检查、审阅、评价、签名； 5、新授课当日，教师要安排学习委员或小组长检查学生模版学习情况，教师也要认真批阅掌握情况； 6、学生要爱护模版习题本，丢失或损坏自费购买； 7、感谢参与编写的教师。 主 编：秦 烨 审 核：高迎风 编写教师：田明 王生军 刘江 崔伟 张金山 青铜峡市光辉中心小学 2012年2月 光辉中心小学六年级数学下册全册教材分析 2012年2月 教 学 内 容 本册教材共安排八个单元，1、百分数的应用；2、圆柱和圆锥； 3、比例；4、确定位置；5、正比例和反比例；6、解决问题的策略；7、统计；8、总复习。 教 学 目 标 1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和性质，认识成正比例和成反比例的量，加深对相关数量关系的理解。 2、让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 3、让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。 4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识解决问题的能力。 教学 策略 及 措施 1、激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 2、教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 3、建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 课 时 安 排 本册教材共安排新授内容42课时，复习课30课时，其中： 1、百分数的应用11课时；2、圆柱和圆锥11课时； 3、比例 7课时；4、确定位置4课时；5、正比例和反比例 4课时6、解决问题的策略 2课时；7、统计 3课时；8、总复习30课时。 第一单元：百分数的应用 第一课时：“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题（1） 1、填一填　（1）75%=＝（　 　）（小数）　12.5%=＝（　 　）（小数） （2）30平方米比24平方米多（　　 ）%；5千克比8千克少（　　　）%。 （3）五（2）班男生有15人，女生有20，那么男生占女生人数的（ ）%，男生人数比女生