15小学音乐学科自测试卷A.docVIP

学科自测试题 小学音乐 学校 姓名 成绩 一、填空（每题2分，共20分） 1.实施有效的音乐教育，为培养 、 、 、 全面作为人类文化的一种重要，蕴着丰富的内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。音乐鼓励音乐创造所有的音乐教学领域都应学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。面向全体学生注重个性发展音乐课的全部教学活动应以学生，将学生对音乐的感受与音乐活动的参与放在重要的位置。【标准】3～6年级乐于参与各种演唱活动。正确姿势能够用自然的声音、准确的节奏与音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 [新增内容]： 涵养美感，与谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识 与基本技能。（ ） 2.知识与技能目标中的音乐基础知识部分没有增加 “节拍” “调式” “风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创”等此内容。 （ ） 3. 内容标准结构框架的两处重要修改，其中一处是“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”；另一处是 “即兴创造”修改为“即兴编创”。 （ ） 4.在感受与欣赏中:1-2年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏;3-6年级能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏；是现在2011版课标的中内容吗?（ ） 5.在2011版课标的表现领域中,3-6年级标准是: （ ） 演唱：（前面部分略），每学年背唱歌曲4～6首（其中中国民歌1～2 首）；学唱京剧或地方戏曲唱腔片段 综合性艺术表演：儿童歌舞剧 识读乐谱：能够跟随琴声视唱简单乐谱 三、选择题（答案可能是一个，也可能是多个，每题3分，共12分） 1.学习评价的主要目的。了解学生学习的过程了解学生学习的结果激励学生学习改进教师教学“重视教学目标的设计与整合” ，哪一种阐述是正确的（ ）： A：教学目标应围绕情感、态度与价值观进行设计 B：教学目标应围绕过程与方法进行设计 C：教学目标应围绕知识与技能进行设计 D：教学目标应围绕目标达成进行设计 3.音乐课标内容中在大结构框架上对原课标唯一没做相应调整的领域是（ ） A课程性质 B基本理念 C三维目标 D课程内容框架 4.情感态度价值观目标包括（ ） A：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 培养爱国主义与集体主义精神尊重艺术，）演唱识读乐谱评价的方式与方法 形态与载体文化与历史 呼吸方法 2．音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。 3. 本标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解与掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。例如“感受与欣赏”即包括有“音乐与相关文化”，音乐表现的过程同时也是音乐感受与培养、展示创造力的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化”也只有在音乐欣赏、表现与创造活动中才能真正得以理解与体现。 4. 教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐、多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐经验。并有效利用音乐教科书、练习册、光盘、乐器等音乐实践工具，培训学生乐于思考，勤于实践的意识与习惯，有效提升学生的音乐实践能力。 5. 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受与乐于参与的表现形式。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地演唱。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。  要重视与加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。  唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定识谱能力，有利于进行音乐表演与创造等教学活动识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累与认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。  简谱与五线谱是我国现行的两种主