七年级下册美术详案.docVIP

第一单元 美术是创造性的劳动 第一课 源于生活 高于生活 学习领域:欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：通过对美术创作一般过程的分析，理解美术作品中的绘画题材、形式、艺术处理的技法皆源于客观世界，了解美术作品创作于现实生活、画家个人情感、物质材料及艺术技巧的关系，初步掌握美术欣赏评述的基本理论与方法。 过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，初步学习并掌握对美术作品中绘画题材、艺术处理的技法于生活之间关系的欣赏评述方法。 情感、态度与价值观：通过分析不同美术作品的产生过程，增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的劳动价值与意义；在欣赏、体验的过程中培养学生更加用心观察生活及对生活积极健康的态度。 【教学重难点】 重点：理解美术是创造性的劳动这一特征。 难点：了解绘画的题材、艺术处理的技法皆源于客观世界，掌握美术的基本理论。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 1、课前阅读教材，初步理解本课的学习内容。 2、引导阶段： 展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其创作的过程与相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件（考虑哪些因素）？学生围绕问题展开思考，初步发表自己的看法。 3、发展阶段： （1）模仿作品《血衣》中的几组人物形象，上台表演人物的造型姿态，体验人物内心情感，加深对作品人物性格及作品内涵的理解。通过学生参与、观看，不仅激发了学习热情，更能从学生成功与不成功的表演中感受到人物造型艺术的魅力。表演完后，教师在根据学生的表演，结合作品对再现性美术作品的产生条件进行分析。 （2）展示油画作品毕加索的《格尔尼卡》及其创作过程与相关的素描草图，播放相关的视频，介绍画家及创作背景。提出问题：毕加索的《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它与再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？学生思考,初步发表自己的看法。 （3）展示课本中不同材质的工艺与雕刻美术作品，引导学生分析材料本省的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。 学生围绕问题探讨，并尝试对其他的几件作品进行欣赏评述。 教师小结：材料本身对作品的成败非常关键，因而艺术技巧也相当重要。 4、展示于讲评阶段：分别展示一幅表现性与再现性的绘画作品与相关资料信息，尝试对作品进行欣赏评述。 【教学反思】 第二课 营造艺术的情趣与意境 学习领域：欣赏·评述 课时：1课时 【教学目标】 知识与技能：体验与感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣与意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣与意境进行欣赏评述。 过程与方法：通过美术作品中的情趣与意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。 情感、态度与价值观：通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活与艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。 【教学重难点】 重点：感受美术作品的情趣。 难点：理解美术作品的情趣与意境，把握作品的精神内涵。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本、课件 【教学过程】 1、引导阶段： 播放课件，展示学生提供的照片，与同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的 2、发展阶段： 第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。 讲解齐白石的《青蛙》。 夏加尔的《散步》。 欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述 第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，在诗歌、音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》与《李白诗意图》，感受画中独特的意境。 （2）分析，探讨。 问题：作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？ 学生讨论，回答。 教师补充。 （3）欣赏，评述。尝试对《桃潭浴鸭图》进行评述。 4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。 【教学反思】 第二单元 春天的畅想 第一课 色彩的魅力 学习领域:造型·表现 课时:2课时 【教学目标】 知识与技能：通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度与价值观：提高审美情趣与热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。 【教学重难点】 重点：让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及象