第九单元(金玉珍).doc

义务教育课程标准实验教科书小学数学 三年级下册 九单元 数学广角 单元分析： 本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。本单元的例1就是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。例2就是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。 本单元教学的目标： 1．会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2．在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 3、结合具体情境激发学生的学习兴趣。 本单元的教学重点： 会借助直观图，利用集合和等量代换的思想方法解决简单的实际问题。 本单元的课时安排：2课时 教学设计 备课时间： 2012 年2 月23日 课题 数学广角 内容 108-—111 课时 课时 教材分析 本课涉及的集合问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单和实际参加这两个课外小组总人数不相符合引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。 学情分析 集合是比较系统、抽象的数学思想方法，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集等数学化的语言进行描述。 教学目标 1、借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、解决实际问题的过程中体会集合的思想。 3、培养学生善于观察、善于思考，养成良好的学习习惯。 教学重难点 重点：借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 难点：借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 教具准备 课件、练习纸、卡片 教 学 过 程 活动内容及目标 教师活动 学生活动 补充（点评） 活动一：现场调查 活动二：观察发现交流，探究新知 活动三：巩固练习，加深理解解决的方法 活动四：归纳总结， 活动五：布置作业 板书设计： 师：谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？ 1、巧妙设题，直观感悟 （1）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。 （2）收集数据 全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。 （3）发现问题 （4）讨论交流 四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算这组人数时只能计算一次。 2、图示方法，加深理解 （1）学生介绍 （课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。 师：介绍一下，哪里是两样都喜欢的，有几人？ （2）突出重点 让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 3、掌握算法 （1）要想知道小组一共有多少人？ （2）独立解决，全班交流，说说想法 师生反馈交流，理解各计算方法的意义 ? ?情境出示课本P110第1、2题。反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示） 通过这节课的学习，你有什么收获？ 练习册54页1题 数学广角——集合 音乐 美术 音乐 美术 统计 集合图 学生根据自己的爱好，汇报结果。 学生参与签名 生;咦，这个小组有这么多人吗？（没有）问题出在哪儿呢？ 学生分小组讨论 学生展示图示方法 同桌说一说 独立列式解答 学生独立思考并解决。 ? ?同桌交流，重点说说想法。 学生谈收获 教 学 反 思 授课时间 年 月 日 教学设计 课题：（2）数学广角（二）（109页） 备课时间：2012年2月23日 课时：1课时 上课时间： 教材分析： 等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。通过天平平衡的原理，解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备，等量代换的理论是比较系统的、抽象的思想方法，在这节课中只是让学