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《学会查“无字词典”》 执教者：费 云 教学目标：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2、能正确流利有感情地朗读课文。　　　3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：　　　懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：　　　两课时。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时课时目标：　　　1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。　　　2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：　　一、激趣导入　　　1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？　　　2、生讲自己暑假的收获、经历。　　二、初读感知　　　　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。　　　1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。　　　2、检查自学情况。　　　　（1）字词情况检查　　　　（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。　　　　（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）　　三、设置悬念　　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？　　　1、自由读第九段，读通顺流利　　　2、读了这段话你有什么疑问吗？　　　　　有字词典？无字词典？　　　3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。　　　5、自读第1~5段，读准生字词。　　　6、指名读，正确、流利。　　　7、齐读。　　　8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 《学会查无字词典》教学反思 2009-06-06 17:47:02 来源：网络 网友评论0条 　　当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活” 。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给 以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。 　　课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”和理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再和词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。 　　在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。 苏教版小学语文教案——学会查无字词典 2009-10-01 22:21:44 来源：网络 网友评论0条 　　一、教学要求： 　　1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 　　2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 　　3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。 　　4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。 　　二、重点难点： 　　理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 　　三、教学时间：2课时 　　四、教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课： 　　1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 　　2.过渡到新课。 　　3.板书课题：2 学会查无字词典 　　4.设疑： 　　无字词典指什么？ 　　怎样查无字词典？ 　　二、初读课文。 　　1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 　　2.指名试读课文。 　　3.学习生字词。 　　无字词典?? 山