5-4班晨诵李煜的词两首.docVIP

晨诵《》大渡口区实验小学? ? 年级班? ?? ? 教学目标 1、有感情地朗读。 2、感悟的内涵，。 3、通过学习，让同学们 一、师生齐背晨诵寄语 师：还记得我们的晨诵寄语吗？ 让我们共同穿越诗歌， 学会那个遥远故乡的语言。 这是为了实现那更高的交往， 以免我们贫乏的心中缺少语词交谈。 晨诵，我们与黎明共舞， 晨诵，我们享受生命。 二、新授 今天咱们要诵读的是词，谁先来给我们背几首助助兴？好吗？ 能让老师开个头吗？看谁能接下去，相信你们行的？ ▲《西江月 夜行黄沙道中》 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 《》虞美人·春花秋月何时了是五代最有成就的词人。也是整个词史上一流的大家。 李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。　：那这首词到底是一首什么词呢？竟会招来杀身之祸？ 虞美人·春花秋月何时了 这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。 师总结：这首词的语言简练，大家应该不难理解。通过学习这首词，你能体会出作者怎样的思想感情？这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。何时了三字虽问得离奇，实含两层意蕴：往昔岁月是何时了却的？劫后之残生又将何时了却呢？这表明了他对生命的决绝心态。小楼昨夜又东风更具体印证了春花秋月无法终了的事实。由小楼进而联想到故国， 不堪回首四字乃心中滴血之语。月明中既是呼应起句春花秋月之月，也是将小楼、故国，人生等等统统笼罩在永恒的月色中，则李煜个人之悲哀自然就直逼人类之大悲哀。唐圭璋《李后主评传》指出：他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。 带着这种感情再次朗读词。 一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 拓展训练 1李煜后期词，多折射出词人内心的亡国之痛，把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，境界豁大而深远。 王国维评价说，“后主之词，真所谓以血书者也。” 晨诵诗《 相见欢》 大渡口区实验小学? ? 年级班? ?? ? 教学目标 有感情地朗读。 3、通过学习，让同学们积极乐观的情绪。 教学流程： 谈话导入 二、诵读新相见欢无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋①。 剪②不断，理还乱，是离愁③。别是一般④滋味在心头。 ①锁清秋：深深被秋色所笼罩。清秋，一作深秋。②剪，一作翦。 ③离愁：指去国之愁。 ④别是一般：另有一种意味。别是，一作别有。975年（开宝八年），宋朝灭南唐，李煜亡家败国，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因李煜曾守城相拒，封其为“违命侯”。李煜在忍屈负辱地过起了囚徒生活。李煜的词以被俘为界，分为前后两期，后期词作多倾泻失国之痛和去国之思，沉郁哀婉，感人至深。《相见欢》便是后期词作中很有代表性的一篇 2学习诗词，先从诵读开始。请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，评析谁朗读得更好。（一男生、一女生诵读）师：他们读得怎么样？应该什么样的感情？——低沉、凄凉，在声调曲折有致。怎么样才能处理好作者的这种情感？　　A、 把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”　　B、 把握词语：特别能表现诗人的内心痛苦的世界。　　3再来试试读读。（一张一弛，一顿一挫，好象把我也带入到那个忧伤的世界了，这才是入情入境、高质量的诵读。还有没有同学挑战？） 4师生分工读请全体起立，调整呼吸 全班齐读。 三、再读感悟 这首词上片选取典型的景物为感情的抒发渲染铺垫，下片借用形象的比喻委婉含蓄地抒