《山中访友》讲学稿学生版.docVIP

《山中访友》讲学稿 一年 班 学生姓名： 家长签字： 课题：《山中访友》 主备教师：赵殿福??? 组长签字： 授课时间：2012年 9月 日 【学习目标】　　 1．有感情地朗读、品味课文生动形象的语言，体会作者的情感；2．体会文中想象的妙处，理解比喻、拟人、排比等修辞在文中的作用；3．感受大自然的美妙，培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。　　重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。　　难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。情境教学法、导读法、点拨法课文简说。 本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。　　（1）初读课文，整体感知文章内容　请同学们自由轻声读课文，读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？学生明确： ②默读读文，找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。　　　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了山中访友。　　精读段落：?　　①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 ?　　交流?　　②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ?　　交流?　　③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ?　　交流?　　④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 交流?　　⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… ?　　交流?　　⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 ?交流　积累语言?分组讨论：?1、作者在山中拜访“朋友”，与他们交流的时候，运用了哪些修辞手法？说说它们在表达作者情感上的妙处。?2、从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示？为什么把进山看景说成山中访友？　　讨论后明确 四、巩固练习 （一）积累运用 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 栀（ ）子 唱和（ ） 犬吠（ ） chán（ ）心 zhàn （ ）蓝 qiáo cuì（ ）（ ） 2、根据解释写出相应的词语。 玄秘深奥 （ ） 道德高，名望重。 （ ） 很感兴趣地谈论。 （ ） 由衰老恢复青春。 （ ） 2、找出下面各句中的错别字，并在后面横线上订正。 你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而艰韧的灵魂。 ________________________________ 深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的原气，我的头发长成树冠…… ________________________________ 我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿街向远山远水。 ________________________________ 3、指出下列句子所用的修辞手法。 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？?????????（? ???） 谁能说这不是天地给我的恩泽？???????????????????????（?? ??） 波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川……???????（?? ??） 早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！???????????????????（?? ??） （二）阅读理解 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（